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부모의 합리적 설명이 중학생의 학교적응에 미치는 영향: 자율성과 공감의 순차적 매개효과

The Impact of Parental Rational Explanation on Middle School Students’ School Adjustment: The Sequential Mediating Effect of Autonomy and Empathy

박하연
열린부모교육학회 (The Society for Open Parent Education: SOPE)|2024.06|열린부모교육연구 (Journal of Parent Education)|제16권 제2호|pp. 79-97|DOI 10.36431/JPE.16.2.5

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자율성청소년adolescents공감empathyschool adjustmentautonomy학교적응합리적 설명rational explanation
주제분류사회과학일반

초록

이 연구의 목적은 부모의 합리적 설명이 중학생의 학교적응에 미치는 영향이 어떠한지, 이때 중학생의 자율성과 공감이 순차적 매개효과를 보이는지 살펴보는 것이다. 이를 위하여 한국아동패널조사의 14차년도(2021년) 자료에 응답한 중학교 1학년 1,328명을 연구참여자로 하였다. 구조방정식 모형을 활용하여 측정모형 및 구조모형 검증을 수행하고, 부트스트래핑을 사용하여 매개효과의 유의성을 검증하였다. 모든 분석에는 Stata 18.0을 이용하였다. 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 부모의 합리적 설명, 중학생의 자율성, 공감 및 학교적응은 모두 정적으로 유의한 상관관계를 보였다. 둘째, 부모의 합리적 설명은 중학생의 성별, 부모의 교육수준, 월평균 가구소득을 통제한 상황에서 중학생의 학교적응에 직접적인 영향을 미쳤으며, 동시에 중학생의 자율성과 공감을 순차적으로 매개하여 간접적인 영향을 미쳤다. 이러한 결과는 부모의 합리적 설명과 중학생의 학교적응 간 관계를 이해하는 구체적인 메커니즘을 제시함으로써 중학생의 학교적응을 지원하기 위해 환경적 요인과 개인적 요인을 포괄적으로 고려할 필요가 있음을 강조한다. 또한 부모의 합리적 설명이 그 자체로 중학생의 학교적응을 지원할 뿐만 아니라 중학생의 자율성과 공감을 높임으로써 긍정적인 학교적응을 이끄는 요인이 될 수 있음을 시사한다.

Abstract

This study aimed to examine the impact of parental rational explanation on middle school students’ school adjustment, focusing on the sequential mediating roles of students’ autonomy and empathy. Utilizing data from the 14th wave (2021) of the Panel Study on Korean Children (PSKC), which included 1,328 first-year students, structural equation modeling and bootstrapping were employed to explore and validate these relationships. Analysis was conducted using Stata 18.0. The findings revealed significant positive correlations among parental rational explanation, students’ autonomy, empathy, and school adjustment. Notably, parental rational explanation had a direct impact on school adjustment and also indirectly influenced it by enhancing students’ autonomy, which in turn improved their empathy, ultimately leading to better school adjustment. This process underscores the necessity of considering both environmental and personal factors in supporting students’ adjustment to school. The study highlights that parental rational explanation not only directly supports middle school students’ adjustment to school but also enhances their autonomy and empathy, thereby fostering positive school adjustment.

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