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부모의 어린이집 신뢰가 부모-교사 관계에 미치는 영향: 가족참여의 매개효과를 중심으로

The Effect of Parents' Trust in Childcare Centers on Parent-Teacher Relationships: Focusing on the Mediating Effect of Family Involvement

안혜령
열린부모교육학회 (The Society for Open Parent Education: SOPE)|2024.09|열린부모교육연구 (Journal of Parent Education)|제16권 제3호|pp. 103-127|DOI 10.36431/JPE.16.3.5

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매개효과mediating effect보육교사가족참여family involvement부모-교사 관계어린이집 신뢰trust in childcare centersparent-teacher relationshipsteacher in early childhood education and care
주제분류사회과학일반

초록

본 연구는 부모의 어린이집 신뢰가 부모-교사 관계에 미치는 영향을 가족참여의 매개효과를 중심으로 확인해보고자 하였다. 이를 위해 부산광역시와 양산시 소재의 30개 어린이집에 재원 중인 영유아자녀를 둔 학부모를 대상으로 온라인 설문조사를 진행하였고, 총 243부의 자료를 SPSS 25.0 프로그램과 The PROCESS macro for SPSS version 4.0를 통해 통계분석하였다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 부모가 인식한 어린이집 신뢰, 부모-교사 관계, 가족참여 간에는 서로 유의한 정적 상관관계가 있었다. 둘째, 부모의 어린이집 신뢰와 부모-교사 관계 간의 관계에서 가족참여의 매개효과가 유의했다. 이는 부모의 어린이집 신뢰 수준이 높아짐에 따라 부모-교사 관계가 증진될 뿐만 아니라 어린이집 신뢰 향상이 가족참여 수준을 높임을 통해서도 부모-교사 관계 증진에 기여함을 의미하였다. 본 연구는 부모의 어린이집 신뢰 향상이 가족참여 증진을 통해 부모와 교사 간의 관계 개선을 이끌 선행요인이 될 뿐만 아니라 가족참여가 높은 수준의 어린이집 신뢰와 긍정적인 부모-교사 관계 간의 관계를 이어줄 연결고리가 될 수 있음을 밝혔다. 더불어 어린이집 신뢰를 전반적으로 향상시키고 영유아를 위한 돌봄과 교육의 주체로서 부모와 가족의 참여를 높일 수 있도록 하기 위한 정부와 기관, 개인의 조화로운 노력의 필요성과 그 방안에 대해 제언하였다.

Abstract

This study aims to examine the mediating effect of family involvement on the influence of trust in childcare centers held by parents of childcare centers on parent-teacher relationships. To this end, an online survey was conducted with parents of infants and toddlers attending 30 childcare centers in Busan metropolitan city and Yangsan city, and a total of 243 data were statistically analyzed using the SPSS 25.0 program and The PROCESS macro for SPSS version 4.0. The main research results are as follows. First, there was a significant positive correlation between parents’ trust in childcare centers, parent-teacher relationships, and family involvement. Second, the mediating effect of family involvement was significant in the relationship between parents’ trust in childcare centers and parent-teacher relationships. This showed that not only did parent-teacher relationships improve when parents’ trust in childcare centers were high, but also that increased trust in childcare centers could contribute to the improvement of parent-teacher relationships by increasing the level of family involvement. This study revealed that family involvement can be a link that connects the relationship between high levels of trust in childcare centers and positive parent-teacher relationships. In addition, it suggested the need for coordinated efforts by the government, organizations, and individuals to improve overall trust in childcare centers and increase the involvement of parents and families as the main actors in the care and education of infants and toddlers, and the implementation methods for doing so.

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