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팀기반학습(TBL) 중심의 아동권리와 복지 수업을 통한 예비유아교사의 변화: 인식과 태도 중심으로

Changes in Pre-service Early Childhood Teachers through a Team-Based Learning(TBL) Centered Children's Rights and Welfare Course: Focusing on Perceptions and Attitudes

조안나
열린부모교육학회 (The Society for Open Parent Education: SOPE)|2024.09|열린부모교육연구 (Journal of Parent Education)|제16권 제3호|pp. 57-80|DOI 10.36431/JPE.16.3.3

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인식과 태도예비유아교사pre-service early childhood teachers팀기반학습TBL아동권리와 복지children‘s rights and welfareperceptions and attitudes
주제분류사회과학일반

초록

본 연구는 팀기반학습(TBL) 중심의 아동권리와 복지 수업이 예비유아교사의 아동권리와 복지에 대한 인식과 태도에 미치는 변화를 탐구하였다. 이를 위해 경기도 소재 4년제 대학 교원양성교육과정의 아동권리와 복지 수업 수강생 53명을 연구대상으로 하였다. 15주간의 연구기간 동안 1주차와 15주차에 아동권리 인식 사전·사후검사 및 아동권리와 복지에 대한 인식 관련 이미지맵 자료를 수합하였다. 2, 7, 14주차에는 개인저널 자료를 수합하였다. 이 자료들을 바탕으로 SPSS 23.0 프로그램을 이용한 대응표본 t-검증과 범주화 과정을 통한 질적 분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, 아동권리와 복지 수업을 통해 아동권리 인식에 긍정적으로 유의미한 변화가 나타났다. 또한, 아동권리와 복지를 보장하기 위해 따르는 요소들에 대해 보다 체계적이고 구체적으로 사고하게 되었음을 보여주었다. 둘째, 아동권리와 복지에 대한 태도의 변화에서는 다각적인 측면의 시각 변화, 실천적 행동으로의 이해, 민감한 지원자로서의 자세 변화가 나타났다. 이러한 결과는 유아교사 양성 교육과정에서 아동권리교육의 중요성을 강조하며, 실무 중심의 교육 패러다임 변화를 지향하는 데 기여할 수 있다.

Abstract

This study explored the changes in pre-service early childhood teachers' perceptions and attitudes towards children’s rights and welfare through a Team-Based Learning (TBL) centered course on children’s rights and welfare. The research involved 53 students enrolled in a children's rights and welfare course as part of a 4-year teacher training program at a university in Gyeonggi Province. During the 15-week research period, pre- and post-tests on child rights awareness were conducted, and image map data related to perceptions of child rights and welfare were gathered. Additionally, individual journal entries were collected in the 2nd, 7th, and 14th weeks. The data was analyzed through paired t-tests using SPSS 23.0. and qualitative categorization. The research findings revealed the following: Firstly, the course on child rights and welfare led to significant positive change in the awareness of child rights. Furthermore, the results demonstrated a more systematic and concrete way of thinking about the elements that are followed to ensure child rights and welfare. Secondly, changes in attitudes towards child rights and welfare were observed in three areas: a shift towards a more multifaceted perspective, an understanding that translated into practical actions, and a change in stance towards becoming sensitive supporters. These results emphasize the importance of children's rights education in early childhood teacher training programs and can contribute to shifting the educational paradigm towards a more practice-oriented approach.

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