유학생의 학문적 문식성 수업 연구 - 분석과 비판 수준의 활동을 중심으로 -
A Study on the Academic Literacy class of International Students - Focus on the ‘Analysis’ and ‘Criticism’ level -
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초록
국내 대학에서 수학하는 유학생이 증가하면서 높은 수준의 한국어 능력을 함양해 실제적인 학업 수행에 필요한 한국어 교육을 요구하는 학생들도 늘고 있다. 그런데 기존의 학문 목적 한국어 교육의 목표는 ‘이해, 적용’ 수준의 사고 활동에 집중되어 있다. 이와 달리 내국인 대 학생의 (한)국어 교과에서는 비판적, 종합적 사고력을 크게 강조하고 있다. 이는 내국인 대학생과 같은 교과 과정에서 수학해야 하는 유학생 수업에서 분석, 평가(비판)와 같은 고등의 사고 발달이 도외시되고 있 음을 보여준다. 이에 유학생의 학문적 문식성 수업에서도 다원적으로 목표 설정이 필요한 상황임을 지적하지 않을 수 없다. 본고에서는 문어 중심으로 학 업 활동이 이뤄지는 대학에서의 학업 상황을 고려하여 학문적 문식성 수업에서 분석, 평가(비판) 활동으로써 사고력을 신장하는 방안을 모색 하였다. 제시한 모형에 따라 동료 텍스트나 다른 텍스트를 대상으로 분석, 평가(비판)의 문식 활동을 한 결과를 함께 살펴보았다. 이를 통해 유학생의 학문적 문식성 수업에서도 사고력을 신장하는 분석과 평가 (비판) 활동이 가능함을 확인하였다.
Abstract
The number of the students from abroad in Korean universities is increasing, and the variation in their Korean language ability is found to be getting larger. Some students suffer from such hardships as postponing their education and giving up on their learning due to a deficiency in the Korean language as a means for college academic ability. In this respect, the number of students who want the Korean language education increases, much as they want to acquire a higher level of Korean language proficiency so that they can fulfill the practical academic tasks. When the objects of Korean Language education for the purpose of performing academic tasks are examined, based on such objective criteria as the objective standards, or the internationally acceptable Korean language education models, it can be found that the goals for the Korean language acquisition focuses on the level of thinking activities only for its ‘understanding’ and ‘use’. When it is compared with the level of thinking required for the skills in practical college education, a large gap is found. The Korean Language classes for the native students stress the critical and extensive thinking. However, in the language classes for the international students such higher thinking activities as ‘analysis’ and ‘criticism’ are ignored even though they also have to study in the same curriculum with the korean students. Therefore, It should also be aimed at analyzing and criticizing activities in the academic literacy classes for the international students. In this study, the characteristics of academic literacy classes in order to develop the students’ abilities for ‘analysis’ and ‘criticism’ are investigated in the concept of Korean language as a tool for the purpose of scholarship as having the same value as that for academic literacy. In the activities for the academic literacy, such class examples are suggested as to repeat the training for analysis in order to enhance the students’ analytical abilities, and to repeat the training for the feedback (criticism) based on the knowledge as its standard. In this investigation, the analytical abilities and the abilities for the feedback (criticism) are confirmed.
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