학습장애아동의 자연수 연산 오류형태 규명을 위한 기초 연구
Preliminary study for identifying the error patterns in whole number operations of children with learning disabilities
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참고문헌
초록
오류는 단순한 실수나 부주의가 아닌, 문제해결에 인관되게 적용되는 어떤 체계적인 전략으로 인해 발생하는 것으로, 따라서 오류형태를 규명하는 것은 해당 아동이 자연수 연산에 적용하고 있는 잘못된 전략을 파악하고 교정할 수 있는 기회를 제공하므로, 자연수 연안수행을 향상시키는데 도움이 될 수 있다. 그 동안 많은 학자들이 아동들이 자연수 연산에서 보이는 오류형태를 연구해왔고, 그 결과는 기본사실 오류ㆍ절차오류ㆍ받아올림 및 받아내림 오류ㆍ자릿값 오류ㆍ0 및 1과 관련된 오류 등 몇 가지 형태들로 분류할 수 있다. 비록 이러한 오류형태들이 학습장애아동들이 자연수 연산에서 보이는 약점들과 대부분 중복된다 하더라도, 그러한 형태들은 비 장애아동들로부터 도출된 것으로, 이들보다 더 많은 어려움을 겪고 있을 수 있는 학습장애아동들에게 이를 그대로 적용하기에는 무리가 따를 수도 있다. 이러한 맥락에서, 이 연구에서는 학습장애아동들의 자연수 연산지도에 도움이 될 오류형태를 규명하기 위한 기초자료를 제시하고자 한다. 이를 위해 오류의 의미와 문제해결과정에서 발생할 수 있는 오류의 원인에 대해 개괄하며, 아동들이 자연수 연산에서 보이는 대표적인 오류의 형태들을 제시하고, 아울러 학습장애아동들이 보이는 오류들을 더 정확하게 분석하기 위해 자료를 수집하는 과정에서 고려할 사항들을 제안하고자 한다.
Abstract
Errors are not just mistake or carelessness, but the results of systematic strategies which are constantly applied to problem solving. Consequently, to identify error patterns means to provide the opportunities for grasping and making correction the false strategies, which may be helpful to enhance the children s whole number operation performance. Numerous researchers have studied on the error patterns, and based on the results, error patterns could be classified as follows: basic facts errors; procedure errors; regrouping errors; place value errors; errors associated with 0 and(or) 1. Although these error patterns were overlapped with whole number operation characteristics of children with learning disabilities, the patterns were originally derived from children without disabilities and furthermore, children with learning disabilities might have much more difficulties in performing whole number operation. Thus, it might be unreasonable to apply the patterns to them without much concerns. This study was to offer the basic data to identify the error patterns of children with learning disabilities which might be making their whole number operation performance better. To serve this purpose, 1) the definition and the causes of error were outlined, 2) typical error patterns in whole number operation were discussed, and 3) some considerations were suggested when collecting data for analysing more correctly the whole number operation errors of children with learning disabilities.