본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

ADHD 아동의 연산 수행능력 발달패턴 분석

Analysis of computational developmental patterns of Students with ADHD and ADHD+LD

이태수|유재연
한국특수교육문제연구소 (Research Institute of the Korea Special Education)|2005.12|특수교육저널:이론과 실천 (Journal of Special Education: Theory and Practice)|제6권 제4호|pp. 277-296

0

조회

0

다운로드

6

인용

0

참고문헌

키워드

ADHDADHD를 수반한 학습장애연산능력 발달패턴Comorbid(ADHD+LD)Computational developmental patterns.
주제분류교육학

초록

이 연구는 최근 초등학교에서 증가하고 있는 ADHD 아동과 ADHD를 수반한 학습장애아동의 연산 수행능력에 대한 발달 패턴(수행수준과 성장속도)을 조사분석하고, 이들에 대한 학급배치(학습도움실, 특수학급) 효과를 탐색하는 데 주요한 목적이 있다. 연구대상은 서울, 인천, 경기에 소재하는 10개 초등학교에 재학하는 2학년 학생 중 ADHD 아동 15명과 ADHD를 수반한 학습장애아동 13명이 참여하였다. 또한 일반학생의 발달패턴 분석하기 위하여 각 지역에 소재하는 초등학교 4개교에서 무선으로 한 학급씩 총 4학급을 선택하여 134명의 학생을 연구대상으로 선정하였다. 이들의 수학학습능력의 발달패턴을 조사하기 위하여 ‘기초학습수행평가체제-수학(BASA-math)’를 활용하였으며, 이를 통해 연산능력을 반복 측정하였다. 수집된 자료는 HLM(위계적 선형모형)을 활용하여 분석하였다. 연구결과, 일반아동뿐만 아니라 ADHD 아동과 ADHD+LD 아동들의 연산 능력의 발달패턴은 개인내적변인과 개인배경변인에 따라 각기 다른 경향을 나타내었다. 특히, ADHD 아동과 ADHD+LD 아동은 초기값과 성장률 모두에서 또래의 일반학생에 비하여 낮은 수행능력을 나타내었다. 또한 학급배치에 따른 연산 능력의 발달패턴을 분석한 결과, ADHD아동과 ADHD+LD 아동 모두 특수학급에서 더 큰 성장률을 보여주었다. 그러나 ADHD만을 지니고 있는 아동의 경우, 특수학급에 의한 중재가 효과적이었으나 통계적으로 유의하지는 않았다.

Abstract

The purpose of this study was to examine computational developmental patterns(performance level and rates of growth) of students with ADHD and comorbid(ADHD+LD) and to investigate the placement effects of them in special or general class. The participants of this study were 162 elementary students in grade 2(134 typically developing students, 15 students with ADHD, 13 students with ADHD+LD). BASA-math was used to measure computational performance and developmental patterns. Students with non-disabled were conducted once a month for 4 month, but both students with ADHD and comorbid(ADHD+LD) were tested once a week for 4 months. The collected data was analyzed by HLM(Hierarchical Linear Model). The results of this study were as following: firstly, computational developmental patterns of students were not consistent but dramatically diverse according to the trajectory models and the performance levels. Secondly, students with ADHD or comorbid had a problems in computational developmental patterns. They showed below performance level and slow rates of growth than students with typical development. Thirdly, students with ADHD placed in special class had higher rates of growth than students in general class but no significant difference. However students with comorbid in special class had significantly higher rates of growth than students placed in general class.

참고문헌 (20)

  1. "구조방정식에 의한 발달 및 변화과정의 측정모형 : 읽기 장애 아동을 위한 교육과정중심측정의 적용을 중심으로", 5, pp.85~99 (1998)
  2. "학생의 변화점수에 기초한 교수효과 측정모형간의 비교연구" (1995), 서울대학교 대학원
  3. "Learning styles of students with attention disorder: who are they and how can we teach them?", 75, pp.268~273 (2002)
  4. "the essential difference of special education Journal of Special Education", pp.160~170 (1990)
  5. "ADHD in the schools" (1994)
  6. "Treatment validity : A unifying concept for reconceptualizing the identification of learning disabilities", 13(2), pp.204~219 (1998)
  7. "Treatment validity as a unifying construct for identifying learning disabilities", 25, pp.33~35 (2002)
  8. "Children's mathematical development:research and practical applications" (1994), American Psychological Association
  9. "Learning disabilities in Arithmetic : problem-solving differences and cognitive deficits" (2003), Guilford Press
  10. "Numeriacl and arithmetical cognition: A longitudinal study of process and concept deficits in children with learning disability", 77, pp.236~263 (2000)
  11. "The development of children's mathematical thinking: Connecting research with practice" (1998)
  12. "Arithmetic disabilities and ADD subtypes: implications for DSM-IV", pp.239~247 (1999)
  13. "Meta-analysis of working memory impairments in children with attention-deficit", hyperactivity disorder, 2005, pp.44(4), 377~384
  14. "A curriculum-based measurement approach to assessing academic performance" (1989), The Guilford Press
  15. "ADHD and dyscalculia: evidence for independent familial transmission", 38(1), pp.86~93 (2005)
  16. "Hierarchical linear models : applications and data analysis methods(2nd)" (2002), Sage Publications
  17. "Developmental dyscalculia and brain laterality. European Child and Adolescent Psychiatry", 9, pp.1158~1164 (2000)
  18. "Assessment in learning disabilities with a focus on curriculum-based measurement" (1998)
  19. "What is measured in mathematics tests?", 31(4), pp.498~513 (2002)
  20. "Assessment for instructional planning", 52, pp.501~509 (1986)

관련 논문AI추천

중재반응 모델에 근거한 수학학습장애학생의 연산능력 발달패턴 탐색 및 분석이태수, 최종근국립특수교육원 · 특수교육연구2005 · 제12권 제2호학습장애아동의 수학 문장제 문제해결능력의 발달경향성 탐색 및 학급배치효과 분석이태수국립특수교육원 · 특수교육연구2008 · 제15권 제1호교육과정중심측정 원리에 기초한 학습장애아동의 중재반응 특성 분석김동일, 이태수한국특수아동학회 · 특수아동교육연구2006 · 제8권 제4호ADHD아동의 교육적 가능성 탐색: 약물치료를 받은 ADHD아동의 수학적 문제해결능력을 중심으로최해숙, 황순영한국정서행동장애학회 · 정서·행동장애연구2010 · 제26권 제3호학습지원대상학생들의 초등학교 시기 수학 학업수행 능력 변화와 학교 적응의 영향 분석김래영한국수학교육학회 · 초등수학교육2025 · 제28권 제2호수학 저성취 아동과 일반 아동의 연산 오류 출현 양상 차이 - HLM을 활용하여 -김동일, 이주영한국통합교육학회 · 통합교육연구2007 · 제2권 제1호

이 간행물의 다른 논문 (28건)

Think Aloud 프로그램 적용이 통합학급 경도정신지체아의 충동성과 문제행동에 미치는 효과박현옥, 여광응pp. 1-19사회적 기술훈련이 학습부진학생의 자아존중감 및 대인관계에 미치는 효과여광응, 이점조, 김영대pp. 21-35한국에서 통합교육의 정책적 지향과 실천과제: 비교사적(比較史的) 관점에서김병하, 조원일pp. 37-53시각장애학생들의 체육수업 중 운동상해에 관한 연구한민규, 김원경pp. 55-73제발트(Seewald)의 이해적 관점(Ansatz)을 통한 심리운동(Psychomotorik) 이론 및 중재방법연구 - 심리운동학적 관점에서 본 주의력 결핍 과잉행동장애 아동사례 분석 -김윤태, 김일명pp. 75-92
원문 보기