특수학교 교사의 심리적 소진 측정을 위한 척도 타당화 연구
Burnout measurement scales of special school teacher for validity research
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초록
본 연구는 Maslach와 Jackson(1981)의 심리적 소진척도(MBI) 척도를 특수학교 교사를 대상으로 척도 타당화를 실시한 연구이다. 본 연구는 전국 특수학교에 근무하는 교사 930명이 참여하였다. 연구결과에 따르면, 22문항에 대한 탐색적 요인분석(EFA) 결과 17문항 3개 요인 구조가 확인되었다. 이를 토대로 확인적 요인분석(CFA)을 실시한 결과 ʻ정서적 탈진ʼ, ʻ장애학생에 대한 비인격화ʼ, ʻ개인적 성취감 감소ʼ의 3개 잠재변인을 설명하는 정도가 적합한 것으로 확인되었고, 하위변인에 대한 회귀계수 또한 모두 통계학적으로 유의한 것으로 나타났다. 최종 척도에 대한 신뢰도를 분석하기 위해 Cronbach's α값을 산출하였는데, 척도 전체의 Cronbach' α는 .867, 하위요인의 척도는 .780∼.856 범위에 있었다. 이로써 본 연구에서 타당화한 특수교사 심리적 소진 측정 척도는 특수학교 교사의 심리적 소진을 측정하는 타당하고 신뢰로운 도구로 유용하게 사용할 수 있을 것으로 판단되었다. 마지막으로 본 연구의 의의, 제한점 및 후속 연구 방향에 대해 논의하였다.
Abstract
The purpose of this study is a special education teacher of burnout scale validity study. study subjects were 930 teachers working in special schools nationwide. According to the study, the results of exploratory factor analysis (EFA) with 17 questions, the three factor structure of the 3 items Conducted a confirmatory factor analysis (CFA), three factors of 'Emotional Exhaustion', 'Depersonalization', 'Personal Accomplishment' appeared to be suitable. in addition, the regression coefficient for the sub-variables were all statistically significant. The value of Cronbach's α was calculated to analyze the reliability of the scale, full scale Cronbach α 0.867, a measure of the sub-factors were in the range of .780 to .856. Special education teacher burnout measurement scales was judged to be useful to be able to use the new valid and reliable tool to measure the resilience of the special education teacher Finally, the significance of the research, limitations, and follow-up research directions are discussed.
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