중등특수교사 양성과정 표시과목의 현장적합성에 대한 특수교사의 인식
Recognition of Secondary special teachers for Training courses with charge of subject
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이 연구는 최근 중등특수교사의 교과전문성이 강조됨에 따라 중등특수교사 양성과정 중 표시과목의 현장적합성에 대한 당사자의 인식을 알아보고, 향후 개선방향의 근거를 제공하는 것에 그 목적이 있다. 이를 위하여 172명의 현직 중등특수교사들에게 설문조사를 실시하였고, 수집된 자료를 빈도분석과 학교형태에 따른 교차분석을 하였다. 그 결과, 중등특수교사들은 본인의 자격증 표시과목과 실제 지도교과가 일치하지 않는 경우가 많았고, 특수학급 담당 교사의 경우는 초등수준의 공통교육과정을 적용하거나 여러 교과를 지도해야하는 현실적 여건으로 인해 자신의 교과 전문성을 살리지 못하고 있었다. 이러한 연구결과를 바탕으로 중등특수교사들의 교과전문성을 활용할 수 있는 교사 양성체제에 대한 개선방향을 제안하였다.
Abstract
The purpose of the study is to analyze the organizational aspects of children's stories, which were contained in the elementary school level Korean literature textbooks for special education (2011 revision) and suggest some implications regarding the contents of the future Korean literature textbooks for special education. The 12 Korean literature textbooks of basic special education curriculum revised in 2011 were used in this study. A total of 86 children's stories in the textbooks were analyzed dependent upon the type of story, characters, adaptation aspects of story. As a result, this study was, at first, found that creative children's stories were the most compared to the number of foreign or traditional fairy tales. Second, the theme of the children's stories were mostly ‘individual life’ or ‘interest’ and ‘animal and inanimate object main characters’ were larger proportion than ‘human characters’ in the Korean literature textbooks. Third, the most stories were included only some of the excerpt or summary parts. In conclusion, the organizational aspects of the existing children’s stories seemed not to be systematic. Furthermore, these stories were selected just emphasizing their educational value and purpose, not literary value perse. Therefore, this should be changed for a better education in the future.
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