국가수준 교육의 책무성 체계에의 중도장애학생 포함을 위한 대안적 평가실시의 가능성 탐색
The Accountability for Students with Disabilities and the Possibility to Implement Alternate Assessment
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참고문헌
초록
본 연구는 국가가 학생에 대한 교육의 책무성 차원에서 실시하는 대규모 평가에 모든 장애학생을 포함할 수 있는 체계를 마련할 수 있도록 하기 위해 장애학생에 대한 교육의 책무성을 살펴보고 장애학생을 평가체계에 포함할 수 있는 대안적 평가의 실시 가능성을 모색하고자 하였다. 본 연구는 지난2002년도 <현장특수교육(제9권3호)>에 실린 본 연구자의 '장애학생을 위한 대안적 평가'를 근간으로 하고 국내외 학업성취도 및 평가 관련 문헌들을 추가로 분석하여 작성된 것이다. 본 연구에서는 먼저 일반학생을 대상으로 실시되는 국가수준의 학업성취도와 장애학생에 대한 책무성에 대해 살펴보고 미국의 사례를 통해 책무성의 개념에 대해, 그리고 모든 장애학생이 책무성 체계에 포함되어야 하는 이유에 대해 살펴보았다. 그 다음 대안적 평가를 실시하는 데 있어서 논의되어야 하는 여러 가지 요소들, 즉 평가 대상의 적격성, 평가 내용의 선정, 평가 방법, 준거와 절차의 기록 및 채점 등에 대해 탐색하였다. 마지막으로 효과적인 대안적 평가 실시를 위해 해결해야 하는 과제들을 제시하면서 장애학생에 대한 책무성 차원에서 국가수준의 학업성취도 평가에 대한적 평가가 포함되어 실시되어야 하는 가능성을 제시하였다.
Abstract
This study is to resesrch about accountability and alternate assessment for students with disabilities. The National Assessment of Educational Achievement was implemented to affirm the accountability of school education to scientifically manage and elevate the quality of education at the national level. But students with disabilities didn t involved in the National Assessment of Educational Achievement. At the national level, students with disabilities should be involved in all assessment processes with appropriate test modification or accommodation, or with alternate assessment and the results of the assessments must be used to elevate the quality of special education. Therefore, first, this study reviewed the accountabilities for students with disabilities. Second, to implement alternate assessment for students with disabilities, eligibility in alternate assessment, contents and methods of assessment, scoring standards or performance criteria and report scores was explained in this study. Finally this study suggested tasks that should be solve to effectively and essentially implement alternate assessment for students with disabilities.