정신지체아동과 일반아동의 용언 발달:단어구조에 따른 비교
The development of the predicates between normal children and children with mental retardation
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초록
용언이 폭발적으로 증가하는 3세 이후의 정상발달아동과 정신지체 아동을 대상으로 하여 용언의 발달을 보기 위하여 용언의 단어구조 - 단일어, 파생어, 합성어 - 별 사용유형을 분석하였다. 이를 위해 3세와 4세 각각에서 정상발달아동 10명과 정신지체아동 10명씩 총 40명의 아동을 대상으로 자발화를 수집하였다. 연령이 증가할수록 용언의 각 단어구조별로 유형(목록)이 증가하였으며, 정신지체아동보다 정상발달아동들이 더 많은 유형을 사용하였다. 한국어의 용언은 동사와 형용사가 있다. 특히 정신지체아동들이 정상발달아동과 차이를 보인 단어구조를 살펴보면, 우선 동사에서 3세와 4세 집단 모두에서 파생어에서 큰 차이를 보였다. 다음으로 형용사에서는 3세 집단에서 단일어와 합성어, 4세 집단에서 파생어와 합성어에서 차이를 보였다. 동사와 형용사 전반적으로 단일어는 장애유무와 연령발달을 모두 잘 분류해주는 준거였으며, 파생어는 장애유무에 따른 차이를, 합성어는 연령발달에 따른 특성을 잘 보여주었다. 본 연구결과는 정신지체 아동의 용언 어휘발달수준에 대한 평가지표로 활용할 수 있으며 어휘지도에 이용할 수 있을 것이다.
Abstract
This study was aimed to find out and compare the development of the predicates between normal children and children with mental retardation of language ages(LA) 3 and 4. This is when children's development of the predicate is very active. Out if the predicates, simple words, derivative words, and compound words were separately analyzed. Spontaneous speech of normal children and children with mental retardation of ages 3 and 4 was sampled, 10 children in each group, 40 in total. It was found that as the children grew up, the number of vocabulary list of each predicate types increased. Also, more vocabulary was used by normal children than by children with mental retardation. There are verbs and adjectives in the Korean predicate. There was a difference with derivative words when using verbs among normal children and children with mental retardation. When using adjectives, the difference was found with the number of simple words and compound words with 3-year-olds, and 4-year-olds with derivative words and compound words. Simple words were proved to be the list that divided both the normal-retardation difference and the age difference, derivative words for the comparison of normal children and children with mental retardation, and compound words for the age difference. The result of the study could be applied to be used as an evaluation criteria of the development of predicates for children with mental retardation. Furthermore, it could be implemented for pedagogical purposes.
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