중도장애학생의 기본교육과정 사회과 교육의 실제에 관한 특수교사의 인식
Special Education Teachers’ Perception on Practice of Basic Social Studies for Students with Severe Disabilities
0
조회
0
다운로드
8
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 특수교사들을 대상으로 중도장애학생의 사회과 교육의 실제에 관한 인식을 바탕으로 사회과 수업의 효율성 극대화 및 사회과 교수학습 개발 방향을 설정하기 위해 실시하였다. 본 연구의 대상은 부산?경남 지역 특수학교에서 기본교육과정 사회교과를 가르치고 있거나 가르쳐 본 경험이 있는 특수교사들을 대상으로 포커스 그룹 인터뷰를 실시하였다. 연구결과 3개의 주제에 따른 8개의 하위 범주로 나타났다. 첫째, 특수교사들은 중도장애학생의 사회과 지도의 목적을 사회적 간접 경험을 통한 미래 지역사회에서 적응능력을 기르기로 생각하였다. 둘째, 기본교육과정 사회과 교수에서 주로 사용하는 교수 모형으로 개념 학습 모형 중 ICT, NIE, 문제해결학습 등으로 나타났다. 사회과 지도는 다른 교과와 통합적 지도 및 지역사회 연계를 통해 많이 이루어지고 있었다. 셋째, 특수교사들은 사회과 교수 후 평가는 교육 프로그램의 효과 점검과 학생의 학업성취 확인을 위해 꼭 필요한 것으로 인식하고 있었다. 사회과 평가에서의 제한점으로는 양적 객관화 평가의 어려움으로 나타났다. 위의 연구결과를 바탕으로 중도장애학생을 위한 사회과 교육 지도 및 평가의 방향성에 대해 논의하였다.
Abstract
The purpose of this study was to suggest better ways to teach social studies and directions for developing teaching and learning of social studies for students with severe disabilities after investigating on perception of special education teacher's on teaching practices of basic social studies curriculum. For this study, focus group interview was carried out for special education teachers who are teaching social studies. The results were as follows. First, they thought the main goal of teaching social studies was to have them indirect experience and prepare for community living in the future. Second, widely used teaching methods were ICT, NIE among conceptional model and problem solving strategy. They thought integrated curriculum and community based teaching were very helpful for them to understand social studies contents. Third, special teachers perceived evaluation as an essential thing to check efficacy of teaching. There were limitations in carrying out an objective evaluation of social studies due to the difficulties caused by students’ cognitive limitations and lack of response generalization. Based on these findings, the suggestion of how to teach and evaluate in social studies for students with severe disabilities were discussed.
참고문헌 (37)
- 강경숙, "특수교육 교과교육론" (2008), 교육과학사
- 구신실, "중도 및 중복장애아동 교과교육에 대한 특수교사의 인식", 특수아동교육연구, 13(3), pp.339~355 (2011), 한국특수아동학회
- 국립특수교육원, "2010 개정 특수교육 교육과정 개정 방향 및 내용", ~ (2010)
- 특수교육 기본 교육과정 적합성 제고 방안, "국립특수교육원", ~ (2011)
- 특수교육 기본 교육과정 교과용도서 체제 개선 연구, "국립특수교육원", ~ (2011)
- 김경미, "시각장애학교 사회과 교육과정 운영에 관한 교사인식 및 개선방안", 시각장애연구, 26(1), pp.103~134 (2010), 한국시각장애교육&재활학회
- 김대현, "교육과정 및 교육평가" (2011), 학지사
- 김영천, "질적연구 방법론" (2006), 문음사
- 김평국, "초등 경력 교사의 교과 통합적 내용교수지식(PCKi)의 형성과 발달에 대한 내러티브 탐구", 한국교원교육연구, 28(3), pp.55~77 (2011), 한국교원교육학회
- 박남수, "특수학교 사회과 교육과정의 적절성 탐색", 사회과교육연구, 14(3), pp.53~72 (2007), 한국사회교과교육학회
- 박성혁, "초등학교 교사들의 사회과 교과 성격 이해에 관한 연구. 목표, 방법, 내용 이해의 일관성을 중심으로", 시민교육연구, 30, pp.103~125 (2000)
- 박수미, "사회과 교과의 전문성과 교육과정 지역화에 대한 초등교사의 인식과태도", 초등사회과교육, 20, pp.37~55 (2008)
- 박은미, "특수학교 사회과 교육의 실태와 개선방안에 관한 연구", 석사, 지리교육, pp.2003
- 박은종, "교과 교육 차원에서의 바람직한 사회과 통합 교육의 방향 모색", 교육연구, 22(2), pp.179~212 (2008)
- 박은혜, "비구어 지체장애 학생을 위한 국어과 교수-학습 지도의 실태 및 요구분석", 특수교육학연구, 42(4), pp.143~167 (2008), 한국특수교육학회
- 서은정, "특수학교 기본교육과정 대상 학생의 학업성취도 평가와 과제", 특수교육교과 교육연구, 3(2), pp.31~50 (2010)
- 송선경, "중학교 특수학급 교사의 사회과 교육과정 운영에 관한 연구", 석사, 중등특수교육, pp.2008
- 신경림, "질적 연구 방법론" (2008), 이화여자대학교 출판부
- 심승희, "지역 교과서의 활성화를 위한 탐색, 초등사회과 교육의 새로운 지평", 한국초등사회과교육학회 정기학술대회 자료집, pp.123~139 (2004)
- 윤옥경, "지역화 교과서 분석을 통한 지역 학습 내용 구성 방안－？사회과 탐구: 서울의 생활？을 중심으로－", 한국지역지리학회지, 13(2), pp.220~233 (2007), 한국지역지리학회
- 이경진, "‘실행’을 중심으로 본 교육과정의 의미와 교사의 역할", 교육과정연구, 23(3), pp.57~80 (2005), 한국교육과정학회
- 이미경, "지체장애학교 사회과 교육과정에 관한 운영의 실태 및 교사의 인식", 특수교육저널:이론과 실천, 12(3), pp.299~325 (2011), 한국특수교육문제연구소
- 이삼숙, "정신지체특수학교 사회과 교과교육 실태 조사", 석사, 정신지체교육, pp.2005
- 전재원, "사회과 수업에서 활동의 의미와 방향 탐색", 초등교과교육연구, 15, pp.63~78 (2012)
- 정동영, "장애학생 교육성과 제고를 위한 평가전략", 지적장애연구, 9(4), pp.135~159 (2007), 한국지적장애교육학회
- 정혜원, "특수학교 초등교사의 교육평가 실태와 문제점 및 개선방안", 석사, pp.2010
- 정희섭, "특수교육 교과교육의 기본 원리 탐색", 지적장애연구, 11(4), pp.199~226 (2009), 한국지적장애교육학회
- 조두년, "중도·중복장애 학생들을 위한 학교교육과정 편성과 운영에 관한 교사들의 요구분석", 특수교육연구, 10(2), pp.289~323 (2003)
- 조대훈, "사회과 교사에 의해 재구성되는 학습 평가의 실제적 의미", 사회과교육, 41(3), pp.9~40 (2002), 한국사회과교육연구학회
- 조인수, "정신지체 특수학교 사회과 교과교육 운영실태 조사", 발달장애연구, 9(1), pp.1~64 (2005), 한국발달장애학회
- 최미연, "개별화교육계획 작성을 위한 활동표본평가 적용 연구", 석사, pp.2008
- 최세민, "통합교육장면에서 초등학교 사회교과의 교수적 수정 및 적용방법", 교육연구, 48, pp.169~194 (2010), 교육문제연구소
- 한경근, "지적장애학생을 위한 사회과 교수․학습 방법 분석 : 기본 교육과정과 공통교육과정의 교사용 지도서를 중심으로", 지적장애연구, 14(1), pp.1~22 (2012), 한국지적장애교육학회
- 강경숙, "중도장애" (2009), 학지사
- 조흥식, "질적연구방법론(Qualitative Inquiry and Research Design)" (2005), 학지사
- Merriam, S. B., "Qualitative research and case study applications in education" (1998), Jossey-Bass
- Strauss, A., "Basics of qualitative research: techniques and procedures for developing grounded theory" (1990), sage