보편적 학습 설계의 적용 및 실행에 대한 초등학교 통합교사의 인식 분석
An analysis of inclusive education teachers' perception about application and practice about universal design for learning
0
조회
0
다운로드
14
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 통합학급 교사들이 보편적 학습 설계의 실행 및 적용에 대하여 어떤 인식을 갖고 있는지를 알아보기 위하여 수행되었다. 따라서 연구의 대상은 통합학급 교사들이며, 연구자의 임의표집방식에 의해 총 167명을 선정하고 자료 분석에 활용하였다. 연구도구는 보편적 학습 설계의 실행 및 적용에 대한 교사들의 인식 척도로서 외국에서 활용된 도구를 번안하여 활용하였으며, 문항의 구성 및 신뢰도에 대한 검정 절차를 거쳤다. 본 연구의 결과에 따르면 통합학급 교사들은 보편적 학습 설계의 실행과 적용에 대하여 대체로 긍정적 인식을 가지고 있었다. 실행에 있어서는 남교사보다는 여교사가 보다 적극적인 것으로 제시되었다. 또한 보편적 학습 설계에 대한 실행 및 적용 정도는 통합학급 교사의 배경 변인에 따라 차이를 보였다. 통합학급 교사들의 교직 경력 및 통합경력 그리고 직․간접 경험들이 유의미한 변인들로 제시되어 통합학급을 지속적으로 담당하는 교사들이 장애학생을 위한 보편적 학습 설계의 실행 및 적용에 있어서도 보다 적극적인 것으로 제시되었다. 이상의 결과들을 중심으로 보면 통합학급을 담당하는 교사들은 전문적 소양 과정을 거쳐 지속적으로 통합학급을 담당할 수 있는 체계를 만들어가는 것이 보다 바람직할 것으로 보이며, 이러한 과정 속에서 특수교육의 역할에 대한 논의가 좀 더 구체적으로 수행되어야 할 것을 제언하였다.
Abstract
This study was conducted to examine how inclusive classroom teachers recognize practice and application of universal design for learning. Therefore, it was intended for inclusive classroom teachers and the total 167 persons were selected by the researcher's random sampling method and they were utilized in an data analysis. As for the research tool, the tool which was utilized in other countries as the perception scale of teachers about practice and application of universal design for learning was translated and utilized. And it was utilized through the testing procedure about composition and credibility of questions. The result of the study has found that inclusive classroom teachers recognize practice and application of universal design for learning positively and practice of female teachers was more active than that of male teachers. And practice and application level about universal design for learning showed the differences according to background variables of inclusive classroom teachers. And as their teaching experiences, inclusive experiences, and direct and indirect experiences were suggested as the meaningful variables, the teachers who continue to be responsible for inclusive classes are more active in practice and application of universal design for learning for students with disabilities. In the above results, making the system that the teachers are responsible for inclusive classrooms can continue to be in charge of them through special knowledge process is more desirable. And they suggested that discussion about special education's role should be more concretely carried out in this process.
참고문헌 (33)
- 곽승철, "보편적 교수·학습설계가 장애학생의 교육적 통합에 주는 함의", 지체.중복.건강장애연구, 53(4), pp.1~29 (2010), 한국지체.중복.건강장애교육학회
- 교육과학기술부, "2009 개정 교육과정 총론" (2012), 교육과학기술부
- 특수교육연차보고서, "교육과학기술부", 교육과학기술부, ~ (2012)
- 교육부, "제4차 특수교육발전 5개년 계획" (2013), 교육부
- 교육부, "특수교육통계" (2013), 교육부
- 특수교육연차보고서, "교육부", 교육부, ~ (2013)
- 권효진, "보편적 학습설계 기반 과학수업이 중학교 장애 및 비장애학생의 과학학업성취도에 미치는 효과", 특수교육학연구, 47(3), pp.229~259 (2012), 한국특수교육학회
- 김계수, "조사연구방법론" (2011), 한나래출판사
- 노형진, "SPSS를 활용한 조사방법 및 통계분석" (2011), 학현사
- 민천식, "학생들의 문제 행동에 대한 교사의 귀인 속성, 지도 효능감 및 대처 방안 간 관계 분석", 지체.중복.건강장애연구, 54(4), pp.133~155 (2011), 한국지체.중복.건강장애교육학회
- 박승희, "2000년대 한국 특수학급의 정체성과 발전 방향 : 특수학교, 특수학급 및 일반 학급의 관계 구도의 진전", 특수교육학연구, 33(2), pp.35~66 (1999)
- 박주연, "보편적 학습 설계에 기초한 미술수업에서 학습행동에 영향을 주는 요인 탐색", 특수교육학연구, 43(3), pp.155~176 (2008), 한국특수교육학회
- 배찬효, "보편적 학습 설계에 관한 국내 연구 동향 분석", 특수교육교과교육연구, 6(1), pp.45~67 (2013), 한국특수교육교과교육학회
- AMOS를 이용한 알기 쉬운 통계분석, "SPSS", pp.2007, 성태제
- 손지영, "교육 현장에서 보편적 학습 설계를 적용한 연구의 적용 전략 및 효과성 고찰", 특수교육저널:이론과 실천, 11(1), pp.385~411 (2010), 한국특수교육문제연구소
- 신현기, "일반교육 교육과정의 보편적 학습설계로의 전환을 위한 통합교육 교육과정의 검토", 지체.중복.건강장애연구, 54(3), pp.1~29 (2011), 한국지체.중복.건강장애교육학회
- 오원석, "낮은 학업성취 학생에 대한 교사의 귀인속성, 지도 효능감 및 대처 방안 간 관계 모형 개발", 특수아동교육연구, 13(4), pp.413~436 (2011), 한국특수아동학회
- 오원석, "통합학급 구성원의 통합교육태도 관련 변인 간 관계 모형 개발", 특수아동교육연구, 13(2), pp.289~314 (2011), 한국특수아동학회
- 오원석, "예비교사들의 장애인식, 통합교육 태도 및 우려 간의 관계 분석", 지체.중복.건강장애연구, 54(2), pp.115~142 (2011), 한국지체.중복.건강장애교육학회
- 오원석, "통합교육에 대한 우려와 특수학급 교사의 역할에 대한 교사들의 기대 분석", 지체.중복.건강장애연구, 55(4), pp.215~241 (2012), 한국지체.중복.건강장애교육학회
- 오원석, "통합학급 교사의 장애아동에 대한 관계 인식에 따른 장애학생의 사회적 참여 및 동료 괴롭힘에 대한 관계 분석", 특수교육저널:이론과 실천, 11(4), pp.247~276 (2010), 한국특수교육문제연구소
- 이정은, "통합학교 중등 일반교사의 보편적 학습설계에 대한 인식과 실천 수준 비교", 특수교육, 10(1), pp.283~304 (2011), 특수교육연구소
- 이종승, "교육, 심리, 사회 연구방법론" (2009), 교육과학사
- 이학식, "SPSS 20. 0 매뉴얼" (2012), 집현재
- 정유진, "보편적 학습 설계에 기초한 자기결정 프로그램이 정신지체 학생과 비장애 학생의 자기결정력에 미치는 영향", 지적장애연구, 14(4), pp.169~196 (2012), 한국지적장애교육학회
- 정주영, "통합교육 환경에서 보편적 학습 설계에 근거한 보편적 교육과정 설계의 가능성 탐색", 지적장애연구, 14(2), pp.249~281 (2012), 한국지적장애교육학회[DOI]
- 조선화, "보편적 학습 설계를 적용한 초등 과학 통합수업이 통합학급 학생들의 과학 학습성취도에 미치는 영향", 특수교육학연구, 46(2), pp.51~84 (2011), 한국특수교육학회
- Acrey, C., "Using universal design to unlock the potential for academic achievement of at risk learners", Teaching Exceptional Children, 38, pp.22~31 (2005)
- Coyne, P., "Literacy by design : A universal design for learning approach for students with significant intellectual disabilities", Remedial and Special Education, 33(3), pp.162~172 (2012)
- Dolan, R. P., "Applying principles of universal design to test delivery: The effect of computer-based read aloud on test performance of high school students with learning disabilities", The Journal of Technology, Learning, and Assessment, 3(7) (2005)
- Lombardi, A. R., "Measuring university faculty attitudes toward disability : Willingness to accommodate and adopt universal design principles", Journal of Vocational Rehabilitation, 34, pp.43~56 (2011)
- Kurtts, S. A., "(Dis)Solving the differences : A physical science lesson using universal design", Intervention in School and Clinic, 44(3), pp.151~159 (2009)
- Narkon, D. E., "Improving reading comprehension for elementary students with learning disabilities : UDL enhanced story mapping", Preventing School Failure, 57(4), pp.231~239 (2013)