교육과정 재구성 및 개발과정에서의 근거이론 접근
Grounded Theoric Approach in Curriculum Design and Reconstruction
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초록
본 연구는 교육과정 재구성에 있어 근거이론 접근을 통해 초등학교 현장에 최적화된 이론을 도출해 내는 방법을 모색하는데 초점을 두었다. 이를 위해 첫째, 근거이론 접근이 교육과정 재구성과 실천에 있어 어떤 역할을 하는지에 대한 고찰을 중심으로 근거이론 접근의 방법과 동향, 다른 질적 연구와의 차이점을 비교하며 살펴보았다. 둘째, 근거이론의 연구 방법과 절차를 다른 연구의 예시와 설명을 중심으로 분석하였다. 셋째, 교육과정 개발과 재구성을 위한 근거이론 접근 활용 방안을 논의하였다. 연구를 통해 다른 학문영역에 비해 근거이론 접근 방법에 의한 모형 개발이 미흡한 교육과정 개발 분야에 학교현장의 실태와 요구를 반영하는 교육과정 개발 모형을 제공하는데 기여할 것으로 예상한다.
Abstract
The focus of this study is to explore a optimized theoretical process in curriculum design and reconstruction by grounded theoric approach. In doing so, first, the key roles of grounded theory in curriculum design and reconstruction were considered in the center of constructivist's standpoint and comparison of other qualitative methods. Second, the methods and processes of grounded theoric approach such as open coding, axial coding, and selective coding were presented with examples of other studies done by grounded theoric approach. It is anticipated that the theories or modules created by grounded theoric approach will contribute to the school-based curriculum reconstruction.
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