시각장애학생을 위한 한국과 미국의 특수교육 지원체계 비교연구: 특수교육대상자 선정 및 진단평가를 중심으로
Eligibility and Assessment Practices for Students with Visual Impairments: A Comparison Study of Korea and United States
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초록
본 연구는 시각장애를 지닌 특수교육대상자 선정부터 진단평가, 지원수준의 의사결정과정에 이르는 한국과 미국의 정책적 실제를 비교하였다. 이를 위해 미국의 특수교육법 및 주 정부 교육부의시각장애를 지닌 특수교육대상자 선정 및 진단평가를 위한 실제를 탐색한 후, 이를 국내 특수교육법 및 시도교육청 특수교육운영위원회 운영 실제와 비교하였다. 또한 특수교육대상자 선정 이후구체적인 지원수준을 객관적으로 결정하기 위해 주 정부 차원에서 개발·보급한 각종 의사결정 도구의 구성요소 및 결정 과정을 탐색한 다음, 이를 국내 시각장애학생 배치에 따른 지원 상황과 비교하였다. 연구 결과를 토대로 시각장애를 지닌 특수교육대상자의 선정 범주의 확대, 시각장애학생에게 특화된 진단평가 도구 적용 및 평가의 실효성 향상, 그리고 국내 특수교육 환경에 적합한지원수준 의사결정 도구의 개발 ·보급의 필요성을 제안하였다.
Abstract
This study investigated special education practices for students with visual impairments in Korea and the United States. The study compared the federal-wide legislative definitions and state-wide practices in both countries to determine learners with special education. The researchers investigated the guidelines for caseload formulas and service intensity scales in the United States to determine appropriate service areas and time, then explored the decision-making process at the regional level in Korea. Based on the findings, the following were suggested: (1) an expanded definition of students with visual impairments for Eligibility; (2) applications of appropriate evaluation methods and processes, and (3)needs for a systemized decision-making process to determine the appropriate level of special education support.
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