청각장애학교 교사의 배경변인과 수어 숙달도의 구조 관계
Structural Relationship between Background Variables and Sign Language Proficiency of Hearing Impaired School Teachers
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이 연구는 청각장애학교 교사의 배경변인과 수어 숙달도의 구조 관계를 알아보기 위하여 수행되었다. 전국의 청각장애학교 교사 184명의 배경변인은 성별, 학교급, 학교유형, 교직경력과 수어 숙달도이다. 각 배경변인은 구조방정식의 연속다중매개모형으로 측정하여 바람직한 모형을 결정하였다. 또한 카이제곱 검정을 통하여 수어 숙달도에 대한 주요 배경변인의 통계적 차이를 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 구조방정식의 연속다중매개모형 분석에서 청각장애 학교 교사의 수어 숙달도에 영향을 미치는 주요 배경변인은 학교급과 교직경력이었다. 둘째, 카이제곱 검정에서 청각장애학교 교사의 교직경력만이 통계적으로 유의미한 수준의 차이를 나타내었다. 결론적으로 청각장애학교 교사의 수어 숙달도에 영향을 제공하는 중요 변인은 교직경력이다. 또한 이 연구에서는 청각장애학교 교사의 교직경력과 함께 수어의 필요성에 대한 신념이 동반된다면 보다 바람직한 수어 숙달도가 보장될 수 있음을 제안하고 있다.
Abstract
This study was conducted to investigate the structural relationship between background variables and sign language proficiency of teachers at schools for the hearing impaired. Background variables based on data from 184 teachers at schools for the hearing impaired across the country are gender, school level, school type, teaching experience, and sign language proficiency. Each background variable was measured using a continuous multiple mediation model of structural equations to determine a preferable model. In addition, statistical differences in major background variables regarding sign language proficiency were analyzed using the chi-square test. The research results are as follows. First, in the continuous multiple mediation model analysis of structural equations, the main background variables affecting the sign language proficiency of hearing impaired school teachers were school level and teaching experience. Second, in the chi-square test, only the teaching experience of teachers at schools for the hearing impaired showed a statistically significant difference. In conclusion, an important variable that influences the sign language proficiency of teachers at schools for the hearing impaired is their teaching experience. Additionally, this study suggests that a more desirable proficiency in sign language can be guaranteed if teachers at schools for the hearing impaired have teaching experience and a belief in the necessity of sign language.
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