가면극을 감상하는 고등학생의 반응 양상과 교육적 제언
A Pattern of the Reaction of the High School Students Watching Mask Drama And Educational Proposals
0
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
가면극 교육과 관련된 기존의 연구를 살펴보면 교수･학습 방법이나 교재화 방안 등의 연구가 매우 많이 누적되어 있음을 알 수 있다. 그러나 정작 학생들이 가면극을 어떠한 양상으로 반응하면서 감상하는지에 대해서는 논의가 부족하다. 가면극은 그 시대적 배경이 오늘날과 격차가 있고, 관객을 대상으로 연행되는 문학이기 때문에, 다양한 교수･학습 방법이나 교재를 개발하기에 앞서 가면극에 대한 학생들의 반응 양상을 파악하는 것이 선행되어야 할 필요가 있다. 이러한 문제의식 하에 설문 조사와 면담, 토의 관찰을 통해 가면극을 감상하는 고등학생의 반응 양상을 살펴본 결과 많은 학생들이 가면극에 대해 재미가 없다는 식의 부정적 태도를 지니고 있음을 알 수 있었다. 그리고 그 근본적 원인은 대사 전달이 잘 되지 않기 때문이었다. 또한 양반 과장의 주제는 잘 찾는 반면 영감할미 과장의 주제는 거의가 찾지 못하는 것을 발견할 수 있었다. 이를 바탕으로 학교 현장에서 가면극의 올바른 교육적 방향을 제언하면 다음과 같다. 첫째, 가면극은 반드시 통합적 관점에서 교육이 이루어져야 한다. 둘째, 낯선 방언이나 어려운 어휘에 대한 선행 학습이 중요하다. 셋째, 가면극의 해학적 요소에 대한 심도 있는 설명이 필요하다. 넷째, 가면극이 민속 제의에서 유래하였다는 점을 상기시킬 필요가 있다. 다섯째, 양반 과장뿐만 아니라 다른 과장들도 두루 보여줄 필요가 있다.
Abstract
If we look at the existing research concerning the education of mask drama, we can see that there is a large amount of accumulated research such as teaching method or teaching material development. However, there is little discussion on how students will respond to the mask drama. Since the mask drama has a different background from the current day, and is performed in front of an audience, understanding how students react to mask dramas should be done before developing teaching methods or teaching materials. So when I looked at the reaction patterns of high school students to mask dramas through surveys, interviews, and discussions, I found that many students had a negative attitude toward mask dramas. And the root cause was a poor language transfer. I also found that students are good at finding Yangban Gwajang’s topic but bad at finding Yeonggamhalmi Gwajang’s topic. Based on this, the correct educational direction of mask drama at school is suggested as follows. First, mask drama must be taught by incorporating several subjects. Second, preparing for strange dialects or difficult vocabulary is important. Third, it is necessary to explain in depth the humorous elements of mask drama. Fourth, it is necessary to teach that mask drama originated from folk rites. Fifth, it is necessary to show not only Yangban Gwajang, but also other Gwajangs.
참고문헌 (28)
- 교육과학기술부, "초등학교 국어과 교사용 지도서(3-1)" (2010), 미래엔컬처그룹
- 교육부, "초등학교 국어과 교사용 지도서(3-1)" (2014), 미래엔
- , 『국어과 교육과정』,
- 김기창, "한국 구비문학 교육사" (1992), 집문당
- 김명순, "국어과 교육과정에 나타난 국어과 통합 교육에 대한 고려 양상", 국어교육학연구, (41), pp.215~249 (2011), 국어교육학회[DOI]
- 김선배, "반응중심학습법의 현장 적용에 대한 비판적 고찰", 문학교육학, (21), pp.193~221 (2006), 한국문학교육학회
- 김영란, "중학교 국어교사의 교과서 사용에 관한 세 사례 연구-연구방법론을 중심으로", 국어교육학연구, (24), pp.189~244 (2005), 국어교육학회
- 김철은, "통영오광대 교재화 방안 연구", 석사, pp.2016
- 노은희, "국어과 중심의 교과 간 통합에 대한 일고찰", 청람어문교육, (45), pp.169~190 (2012), 청람어문교육학회[DOI]
- 박진태, "한국 민속극 연구" (1998), 새문사
- 박태호, "반응중심 문학감상 전략과 교수-학습 방법", 청람어문교육, 13, pp.331~357 (1995)
- 성태제, "연구방법론" (2014), 학지사
- 이경화, "국어교과와 타 교과 간 통합교육에 대한 교사들의 인식조사", 초등교과교육연구, 25, pp.95~115 (2016), 한국교원대학교 초등교육연구소
- 이재승, "통합적 국어교육의 개념과 성격", 한국초등국어교육, (31), pp.171~192 (2006), 한국초등국어교육학회
- 이지은, "교육연극 기반 국어과 통합 수업 모형 개발", 박사, 초등교육학과, pp.2014
- 이혁규, "질적 연구의 타당성 문제에 대한 고찰", 교육인류학연구, 7(1), pp.175~210 (2004), 한국교육인류학회
- 이호승, "중등 고전연극 교육의 현황과 전망– 고등학교 문학교과서의 고전연극 제재 수록 양상을 중심으로", 한국어문교육, 15, pp.173~208 (2014), 고려대학교 한국어문교육연구소
- 임재해, "민속문학의 교육적 기능과 문예 창조력의 재인식", 비교민속학, 25 (2003), 비교민속학회
- 정병욱, "고전" (1978), 신구문화사
- 정재찬, "문학교육개론Ⅰ-이론편" (2014), 역락
- 조동일, "탈춤의 역사와 원리" (1979), 홍성사
- 한윤이, "창의․융합적 사고 함양을 위한 탈놀이의 통합 및 융합 지도 방안", 국악교육연구, 10(1), pp.121~151 (2016), 한국국악교육연구학회
- 한철우, "국어교육 연구방법론" (2012), 박이정
- Denzin, N. K, "The research act: a theoretical introduction to sociological methods" (1978), McGraw-I Iill
- Merriam, S, "Case study research in education: a qualitative approach" (1988), Jossey-Bass
- Rosenblatt, L. M, "독자, 텍스트, 시:문학 작품의 상호 교통 이론" (2008), 한국문화사
- Stake, R. E, "The art of case study research" (1995), Sage Publications
- Yin, R. K, "사례연구방법" (2016), 한경사