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논문KCI 등재

역사탐구체험으로서의 영국의지역사교육

Teaching local history as a way of historical inquiry : a case study on teaching local history in England

박주현
한국역사교육학회 (The Korean Association of History Education)|2011.11|역사교육연구 (Studies on History Education)|제14호|pp. 7-36|DOI 10.16976/kahe.2011..14.7

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citizenship education개인적 관련성personal relevance정체성 형성identity formation역사 탐구시민성 교육historical inquiry

초록

본고는 영국 지역사 교육 사례에 대한 검토를 통해 영국 역사교육에서 지역사 교육에 접근하는 방식의 특징과 그 배경이 가지는 의미를 탐색하고자 하였다. 지역사 교육에 대한 관심의 배경으로는 첫째, ‘가족-지역-국가-세계’의 맥락에서 정체성 형성에 주목하고자 하는 경향, 둘째, 미시적 역사 탐구의 정교화를 꾀하는 경향을 들 수 있다. 전자가 다인종·다문화 사회로의 변화에 직면한 영국이 사회적 결속의 문제와 씨름하는 국가적 전략을 반영한다면, 후자는 학생들의 역사 해석이 일어나는 맥락의 중요성에 대한 역사교육 연구자들의 관심을 반영한다. 이와 같은 배경 속에서 고안되고 실행되는 지역사 교육의 사례는 역사 학습에서 개인적 관련성의 향상을 모색하는 특징을 가지며 사회 변화에 대한 학생들의 이해를 돕는 발판을 제공하고 있다. 영국의 지역사 교육 사례가 취하는 수업 형태는 다양하지만, ‘변화, 인과관계, 증언으로서의 구술, 역사 재현의 의도와 대상, 과거 재현의 주체와 해석의 경계’와 같은 역사 탐구의 핵심적 개념을 중심으로 역사 학습이 구성되어야 한다는 것을 전제로 하고 있다. 역사 학습에서 지역사 수업은 학생들 주변의 역사에서 출발함으로써‘과거와 현재와의 관련성’의 문제를 구체적으로 다룰 수 있는 기회를 제공할 수 있으며 이와 같은 수업을 구성할 때 과거 재현의 현재적 의미가 변화하는 양상 및 그 해석의 문제를 탐구하는 데 주안점이 두어져야 할 것이다.

Abstract

This paper attempts to explore the characteristics and assumptions of a range of approaches to teaching local history in England. There has been a recent development of interest in local history in the field of history education. This can be partly attributed to the fact that teaching local history is considered useful in making history more relevant to students. A range of approaches to teaching local history identified in this paper vary in terms of learning activities and learning outcomes. However, given the fact that history lessons listed in this paper tended to pay close attention to key historical concepts such as change, cause and consequences, testimony, and historical representations, it is crucial to provide students with an opportunity to explore the issue of historicity of historical representations and their own interpretation of its dynamics.

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