교사의 지식, 왜 중요한가 -역사 교사 양성과 재교육에 있어서의 지식 문제 고찰
Why Teacher Knowledge?: The Role of Teacher Knowledge in History Teacher Preparation and Professional Development
0
조회
0
다운로드
10
인용
0
참고문헌
키워드
초록
학생을 잘 가르치는데 교사의 지식이 중요하다는 데 이의를 제기하는 사람은 없을 것이다. 그러나 교사 양성과 재교육 과정에서 어떤 지식을 어떻게 가르쳐야 하는가라는 문제에 대해 합의가 이루어졌다고 보기는 현재로서는 힘들다. 역사 교사가 잘 가르치기 위해서는 어떤 지식이 어느 정도 필요할까? 역사를 많이 알면 알수록 학생을 잘 가르치는 것일까? 이 글에서는 1960년대 이후 미국에서 진행된 교사 지식에 대한 연구를 한국 연구와 비교하고 분석함으로써 이와 같은 질문에 대한 연구의 발판을 다지고자 했다. 이를 위해 우선 교사 지식 연구의 동향을 살피고, 교사 지식 연구 분야 중 가장 많은 연구가 진행된 교사 내용 지식 연구의 흐름을 살폈다. 교사 지식 연구 중 우리나라에도 소개된 바 있는 교수 내용 지식 연구의 현황 역시 살펴보았으며, 교수 내용 지식 연구를 확장하고 발전시켰다고 평가받는 “가르치는 데 사용하는 내용 지식 연구”의 실제와 함의를 분석했다. 이렇듯 본 연구는 교사의 전문적 지식 형성과 발달에 대한 현재까지의 국내외 연구를 개관함으로써 역사 교사, 특히 중ㆍ고등학교 역사 교사에게 필요한 지식, 그리고 그 형성, 나아가 교사 지식이 교사의 수업과 학생의 학습에 어떤 영향을 미치는지에 대한 논의를 새로이 함과 동시에 발전시키고자 했다.
Abstract
It is widely agreed that deep subject matter knowledge is one of the key characteristics in any successful teacher. However, there is no consensus when it comes to how much content knowledge and pedagogical knowledge we should require to preservice teachers. Nor are we clear on which knowledge best benefits preservice teachers. Yet murkier is how to foster professional knowledge during teacher preparation and professional development. This study analyzes research on teacher knowledge since 1960s with an eye to examine the role of teacher knowledge in teacher preparation and professional development. First, the study analyzes the literature on teacher content knowledge, which is the most heavily studied area in teacher knowledge. What do we know about the role of teacher content knowledge? What does the existing research say? The study then focuses on the new trend in teacher knowledge research, Content Knowledge for Teaching. Extending and developing
참고문헌 (91)
- 허신혜, "역사수업에 나타난 역사교사의 전문성", 역사교육연구, (1), pp.113~151 (2005), 한국역사교육학회
- 민윤, "사회과 역사수업에 나타난 내용의 변환과 교수내용지식", 사회과교육, 33 (2000)
- 민윤, "사회과에서 교수 내용 지식의 가능성과 한계: 교실 지식과의 관련성", 사회과 교육, 32 (1999)
- 방지원, "예비역사교사의 교과전문성형성을위한 교과교육프로그램 운영방안", 역사교육연구, (10), pp.189~222 (2009), 한국역사교육학회
- Organization for Economic Cooperation and Development(OECD), "Teachers Matter: Attracting, Developing and Retaining Effective Teachers" (2005), OECD Publishing
- National Council on Teacher Quality, "State of the States 2012: Teacher Effectiveness Policies" (2012), NCTQ
- "Chicago Teachers End Strike, School to Resume Wednesday" (2012)[URL]
- "Real Lesson of the Chicago Teachers’ Strike―Fire Them All and Start Over!" (2012)[URL]
- Gerald, W. Bracey, "Tennessee Value-Added Assessment System", Phi Delta Kappan, 85(5) (2004)
- Sean P. Corcoran, "Can Teachers be Evaluated by their Students’ Test Scores? Should They Be? The Use of Value-Added Measures of Teacher Effectiveness in Policy and Practice" (2010), Annenberg Institute for School Reform at Brown University
- 양호환, "역사교과 교육이론의 가능성과 문제점-교수내용지식의 성격과 의미-", 역사교육, 53 (1993)
- 梁 豪 煥, "역사교육의 목적을 다시 묻는다", 역사교육, (99), pp.1~28 (2006), 역사교육연구회
- 김한종, "역사과 교실수업 연구의 동향, In 역사수업의 원리" (2007), 책과 함께
- OECD, "Teachers Matter"
- Gaea Leinhardt, "Math Lessons: A Contrast of Novice and Expert Competence", Journal for Research in Mathematics Education, 20(1) (1989)
- Lauren Harris, "Building Coherence in World History: A Study of Instructional Tools and Teachers’ Pedagogical Content Knowledge", 박사, pp.2008
- Hugh Munby, "Teachers’ Knowledge and How It Develops, In Handbook of Research on Teaching" (2001), AERA
- Samuel Bowles, "Schooling in Capitalist America: Educational Reform and the Contradictions of Economic Life" (1976), Basic Books
- Suzanne M. Wilson, "‘150 Different Ways’ of Knowing: Representations of Knowledge in Teaching"
- J. Calderhead, "Exploring Teachers’ Thinking, In OECD, Teachers Matter" (1987), Cassell Education
- Michael J. Dunkin, "The Study of Teaching" (1974), Holt, Reinhart and Winston
- 김한종, "역사수업의 원리" (2007), 책과함께
- Peter B. Dow, "Schoolhouse Politics: Lessons from the Sputnik Era" (1991), Cambridge, MA: Harvard University Press
- Avishag Reisman, "The ‘Document-Based Lesson’: Bringing Disciplinary Inquiry into High School History Classrooms with Adolescent Struggling Readers", Journal of Curriculum Studies, pp.24~25 (2011)[DOI]
- Samuel S. Wineburg, "Reading Like a Historian: Teaching Literacy in Middle and High School History Classrooms" (2011), Teachers College Press
- Wineburg, Martin, "Reading Like a Historian"
- Avishag Reisman, "Reading Like a Historian: A Document-Based History Curriculum Intervention in Urban High Schools", Cognition and Instruction, 30(1) (2012)
- Reisman, "Reading Like a Historian"
- Helen Timperley, "Reframing Teacher Professional Learning: An Alternative Policy Approach to Strengthening Valued Outcomes for Diverse Learners", American Educational Research Journal, 32(1) (2008)
- S. Paul Wright, "Teacher and Classroom Context Effects on Student Achievement: Implications for Teacher Evaluation", Journal of Personnel Evaluation in Education, 11 (1997)
- Barbara Nye, "How Large Are Teacher Effects?", Educational Evaluation and Policy Analysis, 26(3) (2004)
- Daniel Muijs, "Effective Teaching: Evidence and Practice", British Journal of Educational Technology, 43(1) (2012)
- John Bransford, "Introduction, In Preparing Teachers for a Changing World: What Teachers Should Learn and Be Able to Do" (2005), Jossey Bass
- OECD, "Teachers Matter"
- Gary Fenstermacher, "On Making Determinations of Quality in Teaching", Teachers College Record, 107(1) (2005)
- Marilyn Cochran-Smith, "Research on Teacher Education: Changing Times, Changing Paradigms, In Handbook of Research on Teacher Education: Enduring Questions in Changing Contexts", pp.1053~ (2008), Routledge
- "Building a Better Teacher" (2010)[URL]
- Doug Lemov, "Teach Like a Champion: 49 Techniques that Put Students to a Path to College" (2010), Jossey-Bass
- Rachel G. Ragland, "TheTeaching American History Project: Lessons for History Educators and Historians" (2009), Routledge
- 이미미, "미국에서의 역사 교사 재교육 프로그램 현황과 그 시사점 - 캘리포니아 헤네스빌 카운티 사례를 중심으로 -", 사회과교육, 51(3), pp.1~13 (2012), 한국사회과교육연구학회
- 김민정, "미국 주 단위 고등학교 역사과 평가 체제의 실제 -매사추세츠 주를 중심으로-", 역사교육논집, 44(44), pp.115~136 (2010), 역사교육학회
- 김유리, "미국의 주 단위 역사 표준시험과 성적책임제", 역사교육논집, (49), pp.231~256 (2012), 역사교육학회
- 김유리, "캘리포니아 역사 표준시험에 대한 주 정부와 교사들의 상이한 시각", 역사교육, (123), pp.69~103 (2012), 역사교육연구회
- U.S. Department of Education, "Teaching American History Grant Program: Notice Inviting Applications for New Awards for Fiscal Year (FY) 2010", Federal Register, 75(13), pp.3449~3454 (2010)
- 양정현, "중등 역사 교사의 역사 교과 지식 생산과 소통", 역사와경계, (59), pp.1~26 (2006), 부산경남사학회
- "교육과정평가원 중등교사 임용시험 웹사이트에서 인용" (2012)[URL]
- 백순근, "2009학년도 중등교사 임용시험 정책에 대한 평가 연구", 교육평가연구, 21(3), pp.69~91 (2008), 한국교육평가학회
- Suzanne M. Wilson, "Teacher Preparation Research: Current Knowledge, Gaps, and Recommendations" (2001), Center for the Study of Teaching and Policy
- Suzanne M. Wilson, "Creating Effective Teachers―Concise Answers for Hard Questions: An Addendum to the Report Teacher Preparation Research: Current Knowledge, Gaps and Recommendations" (2003), ERIC Clearinghouse on Teaching and Teacher Education
- Robert E. Floden, "Research on the Effects of Coursework in the Arts and Sciences and in the Foundations of Education, In Studying Teacher Education: The Report of the AERA Panel on Research and Teacher Education" (2005), Lawrence Erlbaum Associates, Publishers
- Floden, "Research on the Effects of Coursework", 268~
- David H. Monk, "Subject Area Preparation of Secondary Mathematics and Science Teachers and Student Achievement", Economics of Education Review, 13 (1994)
- OECD, "Teachers Matter"
- Lee S. Shulman, "Those Who Understand: Knowledge Growth in Teaching", Educational Researcher, 15(2) (1986)
- Shulman, "Those Who Understand", 9
- 양호환, "역사교육의 개념과 연구 영역", 역사교육의 이론, 21 (2009)
- Jeffrey Mirel, "Bridging the Widest Street in the World: Reflections on the History of Teacher Education", The American Educator, 11 (2011)
- Suzanne M. Wilson, "’150 Different Ways’ of Knowing", ~
- Sigrun Gudmundsdottir, "Values in Pedagogical Content Knowledge", Journal of Teacher Education, 41(3) (1991)
- Pamela Grossman, "The Making of a Teacher: Teacher Knowledge and Teacher Education" (1990), Teachers College Press
- Suzanne M. Wilson, "Peering at History Through Different Lenses: The Role of Disciplinary Perspectives in Teaching History", Teachers College Record, 89 (1988)
- Punya Mishra, "Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge", Teachers College Record, 108(6) (2006)
- 성경희, "사회과 수업에서 교사의 “테크놀로지 활용 교수법적 내용지식 (TPACK)” 형성 과정에 대한 사례연구", 사회과교육, 51(2), pp.41~60 (2012), 한국사회과교육연구학회[DOI]
- Kajal Shah, "Building an Interactive One Room School Experience in Second Life: An Example of TPACK at Work", Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference 2010, pp.2064~2070 (2010), AACE
- 양호환, "역사교과 교육이론의 가능성과 문제점"
- 손병노, "사회과 교사의 전문성 탐색: 교수내용지식의 관점", 사회과 교육학 연구, 2 (1998)
- 박현숙, "고등학교역사교사의 내용지식과 교수내용지식에대한탐색", 역사교육연구, (10), pp.123~155 (2009), 한국역사교육학회
- 민윤, "사회과 역사수업에 나타난 내용의 변환과 교수내용지식", 사회과교육, 33 (2000)
- Deborah Loewenberg Ball, "Content Knowledge for Teaching: What Makes It Special?", Journal of Teacher Education, 59 (2008)
- Wilson, Shulman, "‘150 Different Ways’ of Knowing", ~
- Ball, Thames, "Content Knowledge for Teaching", ~
- Heather C. Hill, "Effects of Teachers’ Mathematical Knowledge for Teaching on Student Achievement", American Educational Research Journal, 42(2), pp.402~ (2005)
- G. Williamson McDiamid, "Rethinking Teacher Capacity”, in Marilyn Cochran-Smith, Sharon Feiman-Nemser, In Handbook of Research on Teacher Education: Enduring Questions in Changing Contexts" (2008), Routledge
- 권성룡, "MKT 적용과제에 나타난 초등예비교사의 반응 고찰 – 연꼴을 중심으로", 학교수학, 14(2), pp.255~274 (2012), 대한수학교육학회[DOI]
- 박경미, "Korean and Hong Kong Student Teachers’ Content Knowledge for Teaching Mathematics", 수학교육학연구, 19(3), pp.409~423 (2009), 대한수학교육학회
- Minsung Kwon, "To Change or Not to Change: Adapting Mathematical Knowledge for Teaching (MKT) Measures for Use in Korea", ZDM: The International Journal on Mathematics Education, 44(3) (2012)
- Sean Delaney, "Mathematical Knowledge for Teaching: Adapting US Measures for Use in Ireland", Journal of Mathematics Teacher Education, 11 (2008)
- Harris, "Building Coherence in World History"
- David Christian, "“A Single Reckoning of Past Events”: The Evolution of Big History", 서양사론, (106), pp.303~328 (2010), 한국서양사학회
- 데이비드 크리스천, "새로운 상상의 공동체―종족사에서 인류사로―", 이화사학연구, 40(40), pp.1~29 (2010), 이화사학연구소
- David Christian, "Maps of Time: An Introduction to Big History" (2004), University of California Press
- David Christian, "This Fleeting World: A Short History of Humanity" (2008), Berkshire Publishing Group
- 양호환, "역사교사 양성문제와 교과과정", 역사교육, (97), pp.157~176 (2006), 역사교육연구회
- Lauren Harris, "Pedagogical Content Knowledge for World History Teachers: What is It? How Might Prospective Teachers Develop It?", The Social Studies, 102(1), pp.15~16 (2011)
- Bransford, Darling-Hammond, "Introduction", ~
- John D. Bransford, "How People Learn: Brain, Mind, Experience, and School", pp.163~ (2000), National Academy Press
- 백순근, "교과교육평가의 이론적 기초, In 교과교육 평가의 이론과 실제", pp.11~12 (2003), 원미사
- Munby, Russell, "Teachers’ Knowledge", ~
- Julie A. Luft, "Beginning Secondary Science Teacher Induction: A Two-Year Mixed Methods Study", Journal of Research in Science Teaching, 48(10) (2011)
- OECD, "Teachers Matter", pp.108~109
- 이미미, "미국에서의 역사 교사 재교육 프로그램 현황과 그 시사점 - 캘리포니아 헤네스빌 카운티 사례를 중심으로 -", 사회과교육, 51(3), pp.1~13 (2012), 한국사회과교육연구학회
