초등학생의 인성교육을 위한 해피아트테라피 프로그램의 적용 사례
Case Analysis of Happy Arts Therapy Program for Character Education of Elementary School Students
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본 연구는 인천시에 소재한 A 초등학교에서 인성교육을 위한 목적으로 요청받아서 시행된‘해피아트테라피(Happy Arts Therapy: 이하 H.A.T.) 프로그램'에 참여한 초등학생들의 체험과정을 분석함으로써 인성교육을 위한 통합예술 프로그램의 체험 요인들을 제시하고자 하였다. 프로그램 실시 기간은 2013년 2학기~2014년 1학기까지 2학기에 걸쳐 실시하였고, 3학년~6학년을 대상으로 체육 수업 시간을 대체하여 학급 단위로 실시하였으며 표현예술상담사 자격증을 소지하고 임상경력이 5년 이상의 지도자 4명과 연구 보조원 4명이 학년별로 배정되어 지도하였다. 그리고 프로그램의 체험분석을 통해 인성교육을 위한 H.A.T 프로그램에 참여한 초등학생들이 경험한 인성교육적 체험은 크게 사회성 함양, 감성 함양으로 범주화하여 분석하였고, 프로그램의 운영에 대한 만족도를 조사하여 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 2013년 2학기에 1차로 실시한 H.A.T. 프로그램의 체험과정에 대한 분석결과를 반영하여 2014년도 1학기 프로그램의 주제 활동을 재구성하였다. 둘째, H.A.T. 프로그램은 초등학생들의 친구 관계 개선 및 학교생활에 흥미를 가질 수 있는 경험들을 제공함으로써 사회성 함양을 위한 측면에서 의미 있는 경험을 제공한 것으로 나타났다. 셋째, H.A.T. 프로그램은 초등학생들로 하여금 긍정적인 자기이해와 자기 표현력을 도모할 수 있는 기회를 제공함으로써 감성 함양에 도움을 준 것으로 나타났다. 넷째, H.A.T. 프로그램의 적용 방법에 대한 만족도를 조사하기 위해 프로그램 실시 장소와 교육자료, 지도자 만족도, 프로그램 재참여 의사 및 프로그램 내용 만족도에 대해 조사한 결과, 학생들이 다양한 측면에서 긍정적으로 경험하였다는 것을 확인할 수 있었다. 다섯째, 2학기에 걸쳐 참여한 4, 5, 6학년을 대상으로 프로그램의 재참여 소감을 조사한 결과 만족도가 매우 높은 것으로 나타났으며, 2013년도에 비해 2014년도의 적용결과, 연구자들이 의도한 대로‘사회성’함양에 좀 더 의미 있는 경험을 제공하는 것으로 나타났다. 이와 같이 인성교육을 위한 H.A.T. 프로그램의 적용사례를 분석함으로써 본 연구는 앞으로 학교 인성교육을 위한 방법으로 무용교육 및 예술교육의 적용가능성 및 방법을 모색하였다는 점에서 시사될 수 있을 것이다.
Abstract
The study analyzed the experience process of elementary students who participated in the 'Happy Arts Therapy(H.A.T.) program' implemented by the request of the character education at A elementary school in Incheon and proposed experience factors of integrated arts program for character education. The period of the program lasted 2 semesters from the 2nd semester, 2013 to 1st semester, 2014. It is performed in class unit by replacing the PE class to grade 3~6 students. 4 instructors with qualification of expression arts counselor and over 5 years of experiences and 4 research assistants were assigned. The character education experience that students experienced at H.A.T. program was categorized in sociality improvement and emotion improvement, and the satisfaction on the program was surveyed which resulted in the following conclusion. Firstly, by reflecting the analysis result of H.A.T. program experience process performed in the 2nd semester, 2013 in the frist place, the topic activity of the 1st semester 2014 program was organized. Secondly, it proved to give meaningful experiences in terms of sociality improvement by providing exciting experiences for friendship improvement and for school life by means of H.A.T. program. Thirdly, H.A.T. program provided opportunities for positive self understanding and self expression that helps to improve emotion. Fourthly, to examine satisfaction of application method of H.A.T. program, the survey was made on program venue, education resource, instructor satisfaction, intention of re-participation of program, and program contents satisfaction. As a result, students had positive experiences in various aspects. Fifthly, satisfaction was very high when the re-participation intention review was surveyed to the students in grade 4,5 and 6. Compared to 2013, the result of 2014 gave more meaningful experiences as intended by the researchers in terms of 'sociality' improvement. As such, the study is significant in that it sought possibility of application and method of dance education and arts education for school character education by the analysis of H.A.T. program cases for character education.
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