4세 실행기능과 6세 읽기 능력간 관련성: 단기종단적 탐색
The Relation Between Executive Function of Four-Year-Olds and Reading Ability of Six-Year-Olds: A Short-term Longitudinal Exploration
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초록
본 연구는 4세 아동의 실행기능을 세 가지 하위유형인 억제적 통제, 인지적 유연성, 작업기억에 따라 측정하고, 2년 후 읽기 유창성 및 이해도와의 관련성을 알아보고자 하였다. 이를 위해 서울 경기지역에 거주하는 4세 아동 110명을 대상으로 단기종단적 연구를 실시하였다. 4세경 실행기능과 수용어휘를 측정하였고, 2년 후인 6세경 문장 읽기 유창성 및 이해도를 측정하였다. 상관분석 결과 4세의 억제적 통제, 인지적 유연성, 작업기억은 2년 후의 읽기 유창성 및 이해와 유의미한 상관을 보였다. 또한 읽기 유창성 및 읽기 이해에 대한 만 4세 당시 실행기능 하위유형들의 설명력을 알아보기 위하여 회귀분석을 실시한 결과, 만 4세의 언어능력을 통제하여도 실행기능 하위영역의 설명력이 관찰되었다. 즉 4세의 작업기억은 2년 후의 읽기 유창성을, 4세의 억제적 통제와 인지적 유연성은 2년 후의 읽기 이해를 예측할 수 있었다.
Abstract
The present study investigated the relationship between children’s executive function at 4 years old and reading fluency and comprehension at 6 years old. Children’s executive function skills at age 4 were examined by measuring three subcomponents: working memory, behavioral inhibition, and cognitive flexibility. A short-term longitudinal study was conducted with 110 four-year-old children. Children’s executive function and receptive vocabulary were measured at age 4, and their reading fluency and comprehension were then measured 2 years later. Results indicated that executive function, behavioral inhibition, and cognitive flexibility at age 4 were significantly correlated with reading fluency and comprehension at age 6. In addition, a regression analysis was performed to examine the substantive impact of measured variables at age 4 on later reading fluency and comprehension. Results showed that the predictive value of executive function subtypes was evident, even after controlling for language ability at age 4.
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