한국 고등학교 학습자들의 그릿, 자기 효능감, 영어능력사이의 관계 연구
A study on the relations between grit, self-efficacy, and language proficiency among Korean high school students
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This study examines the relations between language proficiency, grit, and self-efficacy amonghigh school students. The data were pooled from a total of 203 1st year high school studentsfrom an Incheon area using two types of survey on grit and self-efficacy. Exploratory factoranalysis(EFA) was applied to validate those surveys. Thereafter, the data were analyzed bymeans of Pearson's correlation coefficients, ordinal logistic regressions, and multiple andhierarchical regression analysis. Results suggest that EFA produced one factor for grit, whichwas named grit, and three factors for self-efficacy: self-confidence, self-control, and taskpreference. Grit and the other three factors of self-efficacy were positively correlated withlanguage proficiency. In addition, grit and self-confidence alone predicted both students’language proficiency test scores and grades. It was further found that students’ grit played a roleas a complete or a partial mediator between language proficiency and three sub-scales ofself-efficacy. More pedagogical implications are highlighted.
Abstract
This study examines the relations between language proficiency, grit, and self-efficacy amonghigh school students. The data were pooled from a total of 203 1st year high school studentsfrom an Incheon area using two types of survey on grit and self-efficacy. Exploratory factoranalysis(EFA) was applied to validate those surveys. Thereafter, the data were analyzed bymeans of Pearson's correlation coefficients, ordinal logistic regressions, and multiple andhierarchical regression analysis. Results suggest that EFA produced one factor for grit, whichwas named grit, and three factors for self-efficacy: self-confidence, self-control, and taskpreference. Grit and the other three factors of self-efficacy were positively correlated withlanguage proficiency. In addition, grit and self-confidence alone predicted both students’language proficiency test scores and grades. It was further found that students’ grit played a roleas a complete or a partial mediator between language proficiency and three sub-scales ofself-efficacy. More pedagogical implications are highlighted.
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