사회적 딜레마 상황에서 나타나는 학령기 아동의 협동 행동과 평판의 효과
Effects of reputation on cooperative behaviors in school-age children in social dilemma situations
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초록
본 연구는 사회적 딜레마 상황에서 나타나는 학령기 아동의 협동 행동에 미치는 평판의 효과와 연령 및 성별의 효과를 검증해보고자 하였다. 초등학교 2학년과 5학년을 대상으로, 학년별로 세 학급씩 교실에서 급우들과 반복 죄수의 딜레마 게임을 실시하였다. 각 학급은 세 개의 조건(익명-랜덤, 공개-랜덤, 공개-파트너 선택) 중 한 조건에 무작위로 배치되었다. 사회적 딜레마 상황이 반복될수록 협동 행동은 감소하는 경향성이 있다는 선행 연구 결과를 근거로, 1차 회기에서는 모든 집단이 익명-랜덤 조건으로 죄수의 딜레마 게임을 3회 반복 실시하였다. 협동 행동에 영향을 미치는 평판의 영향을 연구하기 위해, 2차 회기에서는 각 집단별 평판 조건에 따라 죄수의 딜레마 게임을 3회씩 반복 실시하였다. 연구 결과, 사회적 딜레마가 반복되는 상황에서 학령기 아동의 이기적 행동을 억제하고 협동 행동을 증진시키는데 있어, 평판의 효과는 공개-파트너 선택 조건처럼 제한된 상황에서만 나타났다. 또한, 평판 효과를 검증하기 위한 2차 회기 내에서의 분석에서 학년의 주효과가 유의미하였고, 추후 분석 결과 평판의 효과는 5학년 아동에게서 나타났다. 종합하면, 본 연구의 결과는 초등 고학년은 교실에서 평판을 고려하여 행동을 조절하는 능력이 발달하는 시기이며, 이러한 능력은 교실에서 협동 행동의 빈도에 영향을 줄 수 있음을 시사한다.
Abstract
We studied the effects of reputation and age on the cooperative behaviors of school-age children in social dilemma situations. We conducted social dilemma game for classmates among 2nd and 5th grade children. For each grade, each class was randomly assigned to one of three reputation condition(random/anonymous, random/knowledge, partner choice/knowledge condition). Based on previous findings on the declining tendency of cooperative behaviors in repeated social dilemma situations, we repeated the dilemma situation six times and compared the changes in frequency of cooperative behaviors in each reputation condition. The results showed significant effects of reputation on maintaining cooperative behaviors in the repeated social dilemma situation. Interestingly, such significant effects of reputation were found only among 5th grade children. Specifically, in the 5th grade, cooperative behaviors were not significantly decreased in the partner choice/knowledge condition where there were possible interaction and reciprocity effects among the children. Overall, our findings suggest that the ability to understand and manage reputation develops from middle childhood (i.e., the higher grade in elementary school) and may influence the frequency of cooperative behaviors.
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