예비유아교사의 "생태적 아이상"에 대한 개념도 분석
Pre-service early childhood teachers' concept maps of the “ecological child”
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초록
본 연구는 생태유아교육 관련 교과목 수강여부에 따른 예비유아교사의 “생태적 아이상”에 대한 이해 정도 및 개념 간의 관계성을 살펴보고자 하였다. 연구대상은 생태유아교육 교과목 수강 유무에 따라 각각 34명을 선정하여 총 68명이다. 생태유아교육 관련 과목을 수강한 예비유아교사들은 ‘자연 속에서 뛰어노는 아이’, ‘잘 먹고 잘 싸는 아이’, ‘신명나는 아이’ 등 구체적인 특징에 대한 개념을 떠올렸으나, 생태유아교육 관련 과목을 수강하지 않은 예비유아교사들은 생태적 아이상을 나타낼 때 ‘자연’, ‘숲’, ‘계절’과 같은 일반적이고 포괄적인 개념들을 떠올렸다. 생태유아교육 교과목 경험 유무에 따른 차이를 살펴본 결과, 개념도의 깊이에서 유의미한 차이가 있었으며 위계, 밀도에서는 차이나 나타나지 않았다.
Abstract
The purpose of this study was to explore the differences about the concept map of “Ecological Child” depending on their experience of taking courses related to eco-early childhood education. The participants were 68 pre-service early childhood teachers in Busan. Concept mapping was used to investigate knowledge about “Ecological Child” and to grasp relativity. The pre-service early childhood teachers who took courses related to eco-early childhood education were listed a concrete concepts like “running and playing in the nature”, “eating and taking a dump well”, “getting lighthearted”. On the other hand, the pre-service early childhood teachers who had taken no courses recollected “nature”, “wood”, “season”. In addition, the eco-early childhood education experience’s existence and nonexistence has difference in the knowledge and character of “Ecological Child”.
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