숲에서의 교육 실시 여부에 따른 정서지능 차이 연구
The effects of forest education on emotional intelligence
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초록
본 연구는 매일 2시간씩 숲에서의 교육이 이루어지는 숲 그룹 어린이집과 숲에서의 교육을 실시하지 않는 어린이집 만 4, 5세 유아 각 17명, 총 34명을 대상으로 정서지능 검사를 실시하였다. 두 집단은 동질 집단으로 숲에서의 교육 후 유아의 정서지능검사를 독립표본 t-검증을 실시한 결과 숲에서의 교육을 실시한 실험집단과 숲에서의 교육을 실시하지 않은 비교집단의 정서지능 총점 및 하위요인 모두에서 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 따라서 숲에서의 교육이 유아의 정서지능과 하위요인 모두에서 긍정적인 영향을 미친다는 것을 알 수 있었다. 이러한 결과는 숲에서의 교육을 실천하는 일이 유아의 정서지능에 영향을 미치므로 유아의 정서지능 신장을 위해 유아교육현장에서 숲에서의 교육이 활성화 되어야 함을 시사하고 있다.
Abstract
This study examined whether forest education affects children’s emotional intelligence. Two groups of kindergarten children were compared: one group experienced daily forest education and the other group did not experience forest education. After an education session in a forest, a test measuring emotional intelligence was administered. Pre- and post-test data were analyzed with a t-test using SPSS. The findings indicated that there were significant differences between the experimental and control groups in post-test emotional intelligence scores. Specifically, the experimental group scored higher on emotional intelligence than did the control group. In conclusion, the results suggest that planning and performing forest education with young children will enhance their emotional intelligence.
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