예비유아교사 시절 유아숲생태교육을 경험한 교사의 숲반 운영주체로서의 삶
Life as a forest class operator of a teacher who experienced early childhood eco-forest education as a pre-service teacher
1
조회
0
다운로드
4
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 교사의 경험을 이야기형식을 통해 분석, 해석, 의미를 구성하여 이해하는 내러티브 탐구 방법론으로 진행되었다. 연구 내용으로 숲이라는 새로운 장소에서 학급을 운영하는데 있어 유아숲생태교육을 경험한 배경이 어떤 의미인지 알아보았으며, 그 결과 참여자가 예비유아교사 시절을 살아낸 이야기 탐구를 통해 드러난 경험의 의미는 다음과 같다. 첫째, 낯선 교육의 장소가 아이들이 잘 놀 수 있는 공간이라는 확신으로 숲반 교사로서의 몸짓에 보다 익숙하고 낯익게 적응할 수 있었으며, 두번째로 유아숲생태교육을 스스로 경험해보면서 자기 얼굴이 있는 교사로 거듭나게 되었다. 내러티브 탐구를 통한 예비유아교사 시절 유아숲생태교육에 대한 경험의 이해가 한 교사의 이해를 넘어 숲반에서 살아가고 있는 교사에 대한 이해로 확장되기를 기대하며, 숲교육을 실천하는 현직유아교사 뿐 아니라 앞으로 실천해나갈 예비유아교사에 대한 정서적, 교육적 지원에 기여할 수 있기를 기대한다.
Abstract
This study explored the life story of a forest class teacher who experienced early childhood eco-forest education as a pre-kindergarten teacher. To this end, the study employed the methodology of narrative inquiry that analyzes, interprets, and composes the meaning of the teacher’s experience using the format of a story. The challenge of this study was to discover the preparation and experiences required to establish forest education in early childhood classrooms through the experience of an early childhood teacher, with another teacher identity as an operator in the educational arena called “forest.” The result of the study indicated the meaning of the experiences revealed by the stories of the life experiences of the participants as follows. First, a visit to the forest: the path one wants to take; second, gestures and familiarization; and third, the birth of a teacher with a face. It is expected that the understanding of the experience of early childhood eco-forest education as a pre-service teacher through narrative inquiry will expand beyond the understanding of one teacher to the understanding of the many teachers of forest classrooms, and it is expected that it will contribute to the emotional and educational support available to them.
참고문헌 (34)
- 고은경, "물질의 행위주체성을 기반으로 한 유아 숲 체험활동의 비판적 고찰", 유아교육연구, 38(3), pp.195~213 (2018), 한국유아교육학회[DOI]
- 김묘선, "매일형 숲유치원 교사가 경험하는 현장에서의 어려움과 보람", 생태유아교육연구, 12(1), pp.75~112 (2013), 한국생태유아교육학회
- 김보경, "직관적 사고의 교육적 의의와 교수설계에의 시사점", 교육공학연구, 34(3), pp.617~648 (2018), 한국교육공학회[DOI]
- 김은주, "생태유아교육의 사상체계 및 실천원리 연구", 박사, 유아교육학, pp.2003
- 김진필, "체육 교사의 교육과정 재구성 경험에 대한 내러티브 탐구", 석사, 체육교육전공, pp.2012
- 김해경, "숲 체험활동에 참여하는 유아교사의 직무 스트레스", 유아교육학논집, 19(6), pp.55~79 (2015), 한국영유아교원교육학회
- 송주은, "초등학교 방과후 ‘숲활동’ 프로그램 모형개발을 위한 기초연구 : 학부모의 인식 및 요구를 중심으로", 교육혁신연구, 27(3), pp.379~404 (2017), 교육발전연구소[DOI]
- 신현아, "교육적 경험의 의미 분석을 통한 교사의 역할 고찰", 석사, 교육철학및교육사, pp.2008
- 연세희, "예비유아교사의 양성과정 경험: 유아교사 되어가기", 유아교육·보육복지연구, 20(2), pp.35~60 (2016), 한국유아교육ㆍ보육복지학회
- 염지숙, "내러티브 탐구를 통한 교수경험에 대한 성찰", 한국교원교육연구, 24(2), pp.243~260 (2007), 한국교원교육학회[DOI]
- 유근종, "숲 활동 과정에서 나타나는 유아와 교사의 변화", 박사, pp.2018
- 이경열, "숲 활동을 경험한 유아교사의 행복감에 대한 내러티브 탐구", 영유아교육연구, 16, pp.57~72 (2013)
- 이길동, "독일 아이히슈테트 숲 유치원 운영 사례 연구", 한국영유아보육학, (89), pp.127~145 (2014), 한국영유아보육학회
- 이명환, "녹색교육 숲유치원" (2011), 교육아카데미
- 이미연, "매일형 숲 유치원 운영에서의 교사역할", 석사, pp.2018
- 이선화, "직관 프로그램이 초보상담자의 자기효능감과 영적안녕감에 미치는 효과", 상담학연구, 12(4), pp.1173~1192 (2011), 한국상담학회[DOI]
- 이소영, "전국 유아교육기관 숲유치원 운영현황과 실태분석을 통한 한국형 숲유치원 발전 방안에 관한 연구", 생태유아교육연구, 14(1), pp.239~267 (2015), 한국생태유아교육학회
- 이소영, "생태유아교육기관 숲반 운영의 특성과 아이들의 숲활동 의미에 관한 연구", 박사, pp.2016
- 이숙희, "한국형 숲유치원 교육과정 연구 : P어린이집 숲반을 중심으로", 박사, pp.2016
- 임재택, "생태유아교육과 유아교사의 자질 및 역할", 한국유아교육·보육행정학회 학술발표대회 논문집, pp.10~34 (2005)
- 임재택, "생태유아교육개론" (2010), 양서원
- 임재택, "숲유치원 운영실태 및 운영방안에 대한 연구", 생태유아교육연구, 11(2), pp.57~85 (2012), 한국생태유아교육학회[DOI]
- 장희정, "숲유치원" (2010), 호미
- 조영달, "질적연구방법론" (2015), 드림피그
- 홍은주, "자연환경구성활동의 교육적 의미 탐색", 박사, 유아교육, pp.2003
- 황해익, "숲유치원에 대한 예비유아교사와 유아교사의 인식 및 요구도", 열린유아교육연구, 17(5), pp.165~188 (2012), 한국열린유아교육학회
- Clandinin, D. J., "내러티브 탐구" (2007), 교육과학사
- Giddens, A., "현대성과 자아 정체성" (1997), 새물결
- lsaacson, W., "Steve Jobs" (2015), Simon & Schuster
- Knowles, G. J., "studying teacher’s live", pp.99~152 (1992), Routledge
- Lakoff, G., "몸의 철학: 신체화된 마음의 서구 사상에 대한 도전" (2002), 박이정
- Manen. M, V., "Researching Lived Experience : Human Science for an Action Sensitive Pedagogy" (1990), Aithouse Press
- Palmer, P, "가르칠 수 있는 용기" (2000), 한문화
- Paul Cobley, "내러티브" (2013), 서울대학교 출판문화원