직소 모형 기반 협동 학습에 대한 외국인 유학생의 학습 경험 분석 연구
A Study on the Learning Experience of International Students on Cooperative Learning Based on Jigsaw Model
0
조회
0
다운로드
1
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 외국인 유학생 대상의 <한국어학개론> 전공 수업에서 직소 모형 기반의 협동 학습을 경험한 학습자의 성찰일지 내용분석을 통해 직소 모형 기반 협동 학습에 대한 교육적 의미와 학습 효과를 중심으로 학습자들의 구체적인 인식 변화를 고찰하였다. 학습자들은 적극적인 수업 참여 및 자신감이 향상되었으며, 전공 지식에 대한 이해도 역시 향상되었음을 스스로 인지하였다. 또한 협동 학습의 중요성을 인식하는 기회가 되었고, 이를 통해 학습자 간의 활발한 상호작용을 경험하였다. 무엇보다 수준 차이가 있는 학습자 간의 모델링 학습을 통해 상호 간 존중하는 태도를 갖게 되었음을 살폈으며, 수업 만족도를 높이는 데에도 기여하였다. 하지만 학습자들은 과제 해결과 협업에 있어 어려움을 겪고, 다른 교수법에 비해 직소 모형 기반의 협동 학습이 학습에 대한 부담이 크다고 인식하였다. 이와 더불어 직소 모형 기반 협동 학습에서 교수자의 역할에 대해서는 피드백 제공 및 과제 수행을 지원하는 게 효율적이며, 협동 학습에서 의견 조율과 동기 유발을 하는 것이 성공적으로 학습을 해나가는 데 도움이 되는 것을 확인하였다. 마지막으로 교수자가 과제에 대해 자세히 안내하는 것이 직소 모형 기반의 협동 학습에서는 중요하며 학습자의 내적 동기에도 긍정적인 영향을 미치는 것을 확인하였다. 이를 기반으로 향후 직소 모형 기반 협동 학습에서의 시사점을 도출하였으며, 향후 본 연구 결과가 직소 모형 기반 협동 학습의 활성화를 위한 기초자료로 활용되기를 기대한다.
Abstract
This study examined the educational meaning and effect of cooperative learning based on the Jigsaw model by analyzing the contents of the reflection journal prepared by learners who experienced cooperative learning based on the Jigsaw model in a major class called <Introduction to Korean Language> for international students. This study examined specific changes in perceptions of what learners personally learned in cooperative learning based on the Jigsaw model. First of all, the learners themselves recognized that their active participation in class and confidence improved, as well as their understanding of major knowledge. It was also an opportunity to recognize the importance of cooperative learning, and through this, active interactions between learners were experienced. Above all, it was examined that through modeling learning among learners with differences in levels, they had a mutual respect attitude, and it contributed to increasing class satisfaction. However, learners had difficulty in solving tasks and collaborating, and recognized that cooperative learning based on jigsaw models had a greater burden on learning than other teaching methods. In addition, it was considered efficient to provide feedback and support task performance for the role of instructors in cooperative learning based on jigsaw models, and it was considered that coordinating opinions and motivating them in cooperative learning helped them successfully learn. Finally, it was confirmed that it was important for the instructor to guide the task in detail in cooperative learning based on the jigsaw model and had a positive effect on the learner's internal motivation. Based on this, implications for future Jigsaw model-based cooperative learning were provided. It is expected that the results of this study will be used as basic data for activating Jigsaw model-based cooperative learning.
참고문헌 (33)
- 변영계, "협동학습의 이론과 실제" (1999), 학지사
- 정문성, "협동학습의 이해와 실천" (2006), 교육과학사
- Aronson, E., "The Jigsaw classroom" (1978), Sage Publication
- Aronson, E., "The jigsaw classroom: Building cooperation In the classroom" (1997), Addison Wesley Longman
- Holliday, D. C., "Jigsaw IV: Using student", teacher concerns to improve Jigsaw III, 2002
- Schunk, D. H., "학습동기: 이론, 연구 그리고 지원" (2013), 학지사
- Slavin, R. E., "Cooperative learning: Theory, research, and practice" (1990), Prentice-Hall
- 김나영, "직소모형(Jigsaw) 협동학습이 뷰티전공 대학생의 의사소통능력, 문제해결능력, 자기주도적 학습능력에 미치는 영향", 국제보건미용학회지, 16(3), pp.128~137 (2022), 국제보건미용학회[DOI]
- 김수동, "직소(Jigsaw)학습방법의 탐색 : 이론과 교육적 적용", 敎育問題硏究, (12), pp.1~13 (1999), 고려대학교 교육문제연구소
- 김정겸, "근거이론적 접근을 통한 대학생의 수업참여 특성 이해", 한국교육, 37(4), pp.149~185 (2010), 한국교육개발원[DOI]
- 박유나, "한국어 학습자의 형태 집중 양상 연구 : 딕토글로스와 직소 과제를 중심으로", 석사, 한국어교육, pp.2010
- 박형란, "한국어 통합적 교수를 위한 협력학습 모형 연구", 석사, 외국인을위한한국어교육, pp.2007
- 손주희, "직소(Jigsaw) 모형을 활용한 한국어 읽기 교육 연구", 리터러시 연구, 14(2), pp.37~64 (2023), 한국 리터러시 학회
- 송연주, "성찰일지 분석을 통한 협동학습 경험 연구", 한국콘텐츠학회 논문지, 23(2), pp.548~563 (2023), 한국콘텐츠학회[DOI]
- 신희선, "토론실습에 대한 학습자 경험과 인식에 대한 고찰 －‘성찰일지’ 내용분석을 중심으로－", 교양교육과 시민, (8), pp.77~114 (2023), 교양교육연구소
- 유경애, "대학 교양수업에서 직소(Jigsaw) 협동학습 - 학습자 인식 변화와 인지·정의적 효과", 교양교육연구, 13(6), pp.381~402 (2019), 한국교양교육학회
- 유환희, "직소(Jigsaw) 듣기와 읽기 활동의 자료 유형이 한국 대학생 영어 학습자의 영어 말하기 능력 및 태도에 미치는 영향에 관한 연구", 응용언어학, 22(1), pp.237~275 (2006), 한국응용언어학회
- 이경호, "4차 산업혁명시대 인재상 분석을 통한 교육과제 탐색", 한국교육학연구, 25(2), pp.143~166 (2019), 안암교육학회[DOI]
- 이민경, "협동학습을 적용한 한국어 문법 교육 방안 연구 - JigsawⅣ를 중심으로 -", 한국언어문화, (65), pp.253~278 (2018), 한국언어문화학회
- 이상희, "영어교육 전공 대학생의 직소(Jigsaw) 협동 학습에 대한 인식", 현대영어영문학, 65(4), pp.121~146 (2021), 한국현대영어영문학회
- 이수정, "직소를 활용한 한국어 듣기 수업 연구 -학부 외국인 유학생을 중심으로", 한국언어문학, (120), pp.125~157 (2022), 한국언어문학회
- 이수정, "한국어 듣기 수업에서의 직소 과업 연구 -학부 외국인 유학생을 중심으로", 한국언어문학, (113), pp.231~261 (2020), 한국언어문학회[DOI]
- 이연화, "직소(Jigsaw) 협동학습을 활용한 대학 교양영어독해 수업방안", 현대영어영문학, 60(2), pp.157~179 (2016), 한국현대영어영문학회[DOI]
- 이현주, "직소Ⅳ 협동학습을 통한 영어읽기 교수—학습이 학습자의 정의적 요인에 미치는 효과", 언어학연구, 19(3), pp.77~103 (2014), 한국언어연구학회
- 이혜정, "온라인 직소모형 협동학습에 대한 대학생의 학습 활동 경험 분석", 교육문화연구, 27(5), pp.317~338 (2021), 교육연구소[DOI]
- 정숙희, "Jigsaw 협동학습에 의한 토의 ‧ 토론수업이 토익학습자에게 미치는 효과-학습태도와 학습동기를 중심으로-", 열린교육연구, 22(4), pp.181~206 (2014), 한국열린교육학회
- 정윤희, "협동 학습을 통한 한국어 학습자의 쓰기 능력 향상 방안 연구—직소(jigsaw)모형 활용을 중심으로", 석사, pp.2018
- 조성임, "직소(Jigsaw) 협동학습 활동을 통한 문법 능력 신장에 관한 연구", 석사, 국어교육, pp.2005
- 첸 바이이(CHEN BAIYI), "한국어 읽기 능력 향상을 위한 직소(Jigsaw)협동 학습 연구", 석사, pp.2023
- 홍서경, "플립러닝(Flipped learning)과 직소(Jigsaw) 협동학습 융합을 통한 대학영어 독해수업의 운영효과", 영어영문학, 26(3), pp.387~408 (2021), 미래영어영문학회[DOI]
- Braun, V., "Using thematic analysis in psychology", Qualitative research in psychology, 3(2), pp.77~101 (2006)
- Guzzetti, B. J., "Gender, text, and discussion : Examining intellectual safety in the science classroom", Journal of Research in Science, 33(1), pp.5~20 (1996)
- Jansoon, N., "Thai Undergraduate Chemistry Practical Learning Experiences Using the Jigsaw IV Method", Journal of Science and Mathematics Education in Southeast Asia, 31(2), pp.178~200 (2008)