중등 예비교사를 위한 통합적 구조화 면접이 진로성숙도와 진로정체감에 미치는 영향
The Effects of An Integrative Structured Interview Career Group Program for the Pre-Service Secondary Education Teachers on Their Career Maturity and Identity
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이 연구의 목적은 중등 예비교사에게 구성주의 진로집단 프로그램을 실시하여 진로정체감과 진로성숙도에 미치는 효과를 알아보기 위한 것이다. 이를 위해 구성주의 진로상담 프로그램 중 하나인 통합적 구조화 면접(ISI) 진로집단 프로그램을 중등 예비교사를 위해 구성하고 중등 예비교사 교육과정에 통합하여 2회기(4시간)로 운영한 후 그 효과를 검증하였다. 연구대상은 실험집단 59명, 비교집단 65명, 통제집단 65명으로 총 188명이었고, 프로그램의 효과성을 검증하기 위해 one way ANOVA, ANCOVA를 실시하고 성찰일지를 분석하였다. 실험집단의 경우 사전-사후검사, 직업선호도검사를 실시한 후 ISI 진로집단 프로그램에 참여하도록 하였으며, 비교집단의 경우 사전-사후검사와 직업선호도검사를 실시하고, ISI 진로집단 프로그램은 실시하지 않았다. 통제집단의 경우 사전-사후 검사만을 진행하였다. 연구결과 실험집단은 비교집단과 통제집단에 비해 진로정체감 전체와 그 하위요인인 직업정보의 이해, 능력 자신감에서 사후검사 점수가 유의하게 높게 나타났다. 또한 실험집단은 비교집단과 통제집단에 비해 진로성숙도 전체와 그 하위요인인 결정성, 확신성, 독립성, 준비성에서 사후검사 점수가 유의하게 높게 나타났다. 진로정체감과 진로성숙도 연구결과를 바탕으로 예비교사의 진로상담 역량강화와 더불어 학교에서의 진로교육 및 상담의 방향성에 대한 함의를 제시하였다.
Abstract
The purpose of this study was to operate an constructivism career group program for the pre-service secondary education teachers and examine its effects on their career maturity and identity. For this purpose, the researchers operated ‘the integrative structured interview’(ISI) career group program, one of the constructivism career counseling programs, for the pre-service secondary education teachers and integrated it into the pre-service secondary education programs, and operated it for 2 sessions (4 hours) and verified its effects. The subjects consisted of 188 pre-service secondary education teachers who were divided into the test group (n=59), comparative group (n=65) and control group (n=65). In order to verify the effectiveness of the program, one-way ANOVA and ANCOVA were conducted and introspection logs were analyzed. The test group were participated in the ISI career program after conducting pre- and post-test and job preference test. For the comparative group, the pre- and post-test and a job preference test were conducted but the ISI program was not conducted. The control group underwent the pre- and post-test only. As a result of this study, the test group scored significantly higher points than the comparative group and the control group in terms of the overall career identity and its sub-factors such as understanding of the job information and confidence. Moreover, the test group scored significantly higher points at post-test than comparative and control group in terms of oveall career maturity and its sub-factors such as determination, confidence, independence and preparedness. Based on the results of this study, implications for the direction of career education and counseling in schools as well as career counseling empowerment of pre-service teachers were presented.
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