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긍정심리 집단상담 프로그램이 대학원생의 내외통제성, 대인관계, 학교생활만족에 미치는 영향

Effects of Positive Psychological Group Counseling Program on Graduate Students' Internal and External Control, Interpersonal Relationships, and School Life Satisfaction

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본 연구의 목적은 긍정심리 집단상담 프로그램을 개발하고 적용하여 대학원생의 내외통제성, 대인관계, 학교생활만족 개선에 효과가 있는지 검증하는데 있다. 프로그램은 기획, 구성, 프로그램 수정 및 보완, 프로그램 실시 및 평가 과정을 통해 최종 개발하였다. 본 프로그램은 긍정심리학의 긍정상태, 긍정특질, 긍정조직을 구성요소로 하여 대학원생 14명을 대상으로 실험집단과 통제집단으로 나누어 1회기, 60분씩, 8회기 프로그램을 실시하였다. 프로그램 실시 전과 실시 후, 프로그램 종료 2주 후 추후 검사를 실시하고 공변량(ANCOVA) 분석으로 자료를 분석하였다. 프로그램 실시 후 실험집단에 대해 프로그램 만족도를 실시하였다. 연구 결과, 사전-사후 검사에서는 대학원생의 내외통제성, 대인관계, 학교생활만족에 미치는 영향은 유의한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 사전-추후 검사에서는 내외통제성에서는 유의한 차이가 있었지만 대인관계, 학교생활만족에서 유의한 차이를 보이지 않았다. 본 연구는 대학원생의 학교생활을 고려하여 학교 현장에서 활용할 수 있는 프로그램을 구성하고 적용함으로써 대학원생의 내외통제성과 대인관계, 학교생활만족의 효과성을 확인하였다는 점에서 의의가 있으며, 이를 통해 대학원생활에 유용한 정보를 제공할 수 있을 것이다.

Abstract

The purpose of this study is to develop and apply a positive psychological group counseling program to test whether it is effective in improving internal and external control, interpersonal relationships, and school life satisfaction of graduate students. The program was finally developed through planning, composition, program modification and supplementation, and program implementation and evaluation. In this program, 14 graduate students were divided into an experimental group and a control group, with the positive state, positive traits, and positive organization of positive psychology as the components, and the program was conducted 60 minutes per session for 8 sessions. Follow-up test was conducted 2 weeks after the end of the program as well as pre-post test, and the data were analyzed by covariance(ANCOVA) analysis. After the program was implemented, the satisfaction of the program was conducted on the experimental group. As a result of the study, the pre-post test showed significant difference in the effect on interpersonal relationship, internal and external control, and school life satisfaction of graduate students. In pre and follow-up test, there was a significant difference in internal and external control, but there was no significant difference in interpersonal relationship and school life satisfaction. This study is meaningful in that it confirmed the effectiveness of internal and external control, interpersonal relationship, and school life satisfaction of graduate students by constructing and applying a program that can be used in school field considering school life of graduate students. The developed program is expected to provide useful information for graduate school life.

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