본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

미래지향적 인재양성 정책에 대한 초등예비교사의 인식과 준비도

Elementary Pre-service Teachers' Perception and Readiness for Future-oriented Human Resource Development Policies

조미헌
한국정보교육학회 (Korean Association Of Information Education)|2019.10|정보교육학회논문지 (JOURNAL OF The Korean Association of information Education)|제23권 제5호|pp. 451-459|DOI http://dx.doi.org/10.14352/jkaie.2019.23.5.451

0

조회

0

다운로드

5

인용

0

참고문헌

키워드

정책인식PerceptionPolicy초등예비교사미래지향적 인재양성지도 준비도Future-Oriented HRDElementary Pre-service TeacherReadiness for Teaching

초록

미래 사회를 대비하여 인재를 양성하고자 하는 다양한 정책들이 시행되어 왔다. 그 정책들 중에서 STEAM교육, SMART교육과 SW교육이 대표적인 사례가 된다. 이 정책들이 학교 현장에서 효과적으로 실행되기 위해서는 교사들의 긍정적인 인식과 지도 역량이 요구된다. 본 연구는 특히 예비교사 교육의 중요성을 고려하여 STEAM교육, SMART교육과 SW교육 정책에 대한 초등예비교사의 인식과 지도 준비도 현황을 분석하고, 예비교사 교육에 반영할 수 있는 시사점들을 모색하고자 하였다. 연구 결과, 예비교사들의 각 정책에 대한 필요성 인식 수준은 매우 높았으며, 각 정책에 대한 이해 수준은 비교적 높은 편인 것으로 나타났다. 이와 비교할 때, 예비교사들이 각 정책과 관련하여 교육을 받은 경험은 부족하며, 지도 준비 수준은 매우 낮은 것으로 밝혀졌다. 우선적으로 해결해야 할 과제로는 교사 교육세미나 운영과 교수학습 프로그램 및 자료 보급에 대한 선택이 가장 많았다. 예비교사의 개별 특성에 따른 차이를 분석한 결과, 예비교사의 ICT 활용 능력 수준에 따른 차이들이 발견되었다. 이와 같은 연구 결과에 기초하여 예비교사 양성 과정에서 반영해야 할 시사점들을 제시하였다.

Abstract

Various policies have been implemented for human resources development in preparation for future society. Among the policies, STEAM education, SMART education and SW education are representative examples. In order for these policies to be implemented effectively in the school setting, teachers' positive perception and teaching competency are required. In consideration of the importance of pre-service teacher education, this study analyzed the current status of elementary pre-service teachers' perception and teaching readiness on STEAM education, SMART education and SW education, and sought implications that can be reflected in pre-service teacher education. The results of the study showed that the pre-service teachers' perception on the necessity of each policy was very high, and the understanding level of each policy was relatively high. Compared with this, it was found that pre-service teachers lacked training experience related to each policy, and the level of readiness for teaching was very low. As the most important task to be solved, many pre-service teachers selected the implementation of teacher education and seminars, and the distribution of instructional programs and materials. As the result of analyzing the difference according to pre-service teachers’ individual characteristics, differences were found according to the level of their ICT utilization ability. Based on the results of this study, implications to be reflected in pre-service teacher training processes were suggested.

참고문헌 (36)

  1. 백병부, "교사의 혁신적 태도 및 신념의 내면화 결정 요인 분석: 경기도교육청의 혁신학교 관련 연수를 중심으로", 한국교원교육연구, 28(3), pp.101~125 (2011), 한국교원교육학회[DOI]
  2. 방재임, "미래교육에 영향을 미치는 배움의 인적자원개발에 관한 연구", 미래교육연구, 7(1), pp.25~36 (2017), 한국미래교육학회
  3. 채희인, "2009 개정 초등학교 과학과 교육과정의 융합인재교육(STEAM)에 대한 교사의 관심도와 실행 수준 분석", 초등과학교육, 33(4), pp.634~645 (2014), 한국초등과학교육학회[DOI]
  4. 금영충, "STEAM 교육에 대한 초등교사의 인식과 요구", 대한공업교육학회지, 37(2), pp.57~75 (2012), 대한공업교육학회
  5. 한혜숙, "STEAM 수업에서의 멘토교사 경험이 예비수학교사들의 STEAM 교수역량에 미치는 효과", 수학교육 논문집, 32(1), pp.1~22 (2018), 한국수학교육학회[DOI]
  6. 허희옥, "스마트교육을 위한 교원의 교육요구도 분석", 교원교육, 30(1), pp.93~112 (2014), 교육연구원[DOI]
  7. 황동국, "예비 초등교사의 스마트 교육 역량에 대한 교육요구도 분석", 한국실과교육학회지, 30(3), pp.17~32 (2017), 한국실과교육학회[DOI]
  8. 조소영, "Rogers의 혁신의 확산이론에 기반한 초등학교 교사의 e-러닝 확산과 채택", 교육공학연구, 28(2), pp.409~438 (2012), 한국교육공학회[DOI]
  9. 김한성, "SW교육 평가방법의 적합성 및 현장 유용성에 대한 초등교사 인식 분석", 정보교육학회논문지, 21(3), pp.267~275 (2017), 한국정보교육학회
  10. 김한성, "SW 교육을 위한 직무 및 정책에 대한 초등학교 교사들의 중요도와 수행도 인식 분석", 교육정보미디어연구, 25(1), pp.151~170 (2019), 한국교육정보미디어학회[DOI]
  11. 김갑수, "2015 개정 교육과정의 소프트웨어 교육에 대한 초등교사들의 인식 분석", 정보교육학회논문지, 20(1), pp.47~56 (2016), 한국정보교육학회[DOI]
  12. 김민아, "융합인재교육(STEAM)에 대한 유아교사의 인식 및 활성화 방안", 한국보육지원학회지, 13(5), pp.65~91 (2017), 한국보육지원학회[DOI]
  13. 김성기, "Rogers의 혁신특성에 기반한 융합교육에 대한 중등교사의 구조적 인식 분석", 교육문화연구, 24(5), pp.179~196 (2018), 교육연구소[DOI]
  14. The Analysis of Current Status and Effects of 2017 Software Education Research-schools, "Korea Education and Research Information Service", ~ (2017)
  15. The Analysis of Current Status and Effects of 2018 Software Education Research-schools, "Korea Education and Research Information Service", ~ (2018)
  16. Research on the Development of Software Curriculum Guideline for the National University of Education, "Korea Foundation for the Advancement of Science & Creativity", ~ (2018)
  17. 권성호, "스마트교육의 특성에 대한 교사의 인식: 중요도와 실행도 차이 분석을 중심으로", 교육방법연구, 26(1), pp.65~89 (2014), 한국교육방법학회[DOI]
  18. 이철현, "소프트웨어 교육에 대한 초등 교사의 인식", 한국실과교육학회지, 30(4), pp.179~203 (2017), 한국실과교육학회[DOI]
  19. 이만재, "STEAM 교육 정책 운영 초등 교사들의 인식 조사: 교과(융합) 교육에 대한 함의", 교육연구, 69, pp.121~161 (2017), 교육문제연구소[DOI]
  20. 임상훈, "미래교육을 대비한 정보관련 정책들에 대한 초등교사의 인식", 정보교육학회논문지, 20(2), pp.121~130 (2016), 한국정보교육학회
  21. Ministry of Education, "Guideline for the Implementation of Software Education", ~ (2015)
  22. Ministry of Education, "Project Plan to Support Software Education for all Elementary Teachers", ~ (2018)
  23. Ministry of Education, "Plan for Human Resource Development for Software-Oriented Society", ~ (2015)
  24. Ministry of Education, Science and Technology, "Future Korea Led by Creative Human Resource and Advanced Scientific Technology", ~ (2010)
  25. Road to Powerful Nation for Human Resource Development: Action Strategies of Smart Education, "Ministry of Education, Science and Technology", ~ (2011)
  26. 박성열, "교사의 개인배경 및 이해수준이 스마트교육 태도에 미치는 영향", 컴퓨터교육학회 논문지, 15(5), pp.43~53 (2012), 한국컴퓨터교육학회[DOI]
  27. Rogers, E. M., "Diffusion of Innovations" (2003), Free Press
  28. 류미영, "Computational Thinking에 대한 정보교육 교사들의 인식 비교", 경인교육대학교 교육연구원 교육논총, 38(2), pp.1~19 (2018), 교육연구원[DOI]
  29. 설문규, "초등학교에서 스마트 교육에 대한 교사들의 활용 인식 조사", 정보교육학회논문지, 16(3), pp.309~318 (2012), 한국정보교육학회
  30. 신영준, "초등학교 교사들의 융합인재교육(STEAM)에 대한 인식 연구", 초등과학교육, 30(4), pp.514~523 (2011), 한국초등과학교육학회
  31. Development of Curriculum in National University of Education for STEAM Education, "Shin, Y.", Ministry of Education, Science and Technology & Korea Foundation for the Advancement of Science and Creativity, ~ (2012)
  32. 심재호, "관심중심실행모형(CBAM)을 이용한 교사의 STEAM 교육 실행 조사", 교사교육연구, 57(3), pp.325~340 (2018), 과학교육연구소[DOI]
  33. 손연아, "STEAM 융합인재교육에 대한 예비교사와 현직교사의 인식 분석", 인문사회과학연구, 13(1), pp.255~284 (2012), 인문사회과학연구소[DOI]
  34. 손영민, "교육혁신(스마트기기 활용 수업)의 수용의도에 있어서 개인 혁신성의 조절효과: Rogers의 혁신특성을 중심으로", 교원교육, 34(1), pp.97~119 (2018), 교육연구원[DOI]
  35. 송미사, "초등학교 소프트웨어 교육에 대한 초등 소프트웨어 전문가 교사와 일반 교사의 인식 비교", 교과교육학연구, 21(5), pp.488~497 (2017), 교과교육연구소[DOI]
  36. 윤가영, "스마트교육의 속성과 구현 실태에 관한 연구", 한국교육학연구, 23(1), pp.183~204 (2017), 안암교육학회[DOI]

관련 논문AI추천

미래교육을 대비한 정보관련 정책들에 대한 초등교사의 인식임상훈, 조미헌한국정보교육학회 · 정보교육학회논문지2016 · 제20권 제2호융합인재교육에 대한 초등예비교사와 현직교사의 인식과 요구오보정, 임청환대한지구과학교육학회 · 대한지구과학교육학회지2015 · 제8권 제1호STEAM 융합인재교육에 대한 예비교사와 현직교사의 인식 분석권슬기, 김동렬, 김희원, 손연아, 정시인인문사회과학연구소 · 인문사회과학연구2012 · 제13권 제1호G지역에서 융합인재교육(STEAM)에 대한 초등 예비교사, 현직교사, STEAM 리더스쿨 교사들의 어려움과 요구사항이경학, 최은영, 한광래대한지구과학교육학회 · 대한지구과학교육학회지2015 · 제8권 제3호융합인재교육의 현장적용을 경험한 예비교사의 융합인재 지도역량 향상에 대한 인식조사김중복, 김형준, 모진우, 손정주, 신지은, 양성호, 이재영, 이지원한국현장과학교육학회 · 현장과학교육2017 · 제11권 제1호초등예비교원의 SW교육에 대한 인식, 경험의 질적 탐구김소망, 이정민한국정보교육학회 · 정보교육학회논문지2019 · 제23권 제1호

이 간행물의 다른 논문 (9건)

SW교육에 대한 대학 비전공자의 인식과 경험 탐색: CQR을 중심으로이정민, 이정은, 오보라pp. 395-413컴퓨팅사고 프레임워크 기반 초등 소프트웨어교육 경험 분석이명화, 이정민pp. 415-425대학 소프트웨어 기초교육 효과성 모형 탐색구은희, 서주영, 오하영, 신승훈, 이택균, 홍성연pp. 427-440창의적 문제해결력 신장을 위한 언플러그드 활동 중심 로봇 개발 및 적용홍지연, 김영식pp. 441-449지능형 태양광 전력 관리 시스템 (아두이노 저전력 제어를 중심으로)권오성pp. 461-467
원문 보기