실제지형연구를 통한 야회학습요소의 추출과 지도방안
Development of a Teaching-Learming Method and Learming Elements Sampling through Practical Fieldwork Survey
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초록
야외학습(Fieldwork)은 지리라는 학문에 대한 열정을 갖게 해주는 주요 구성요소이다. 또한 야외학습은 자연 지리교육의 훌륭한 수업 도구로 인정되고 있다. 하지만 입시제도, 시간과 비용, 안전, 조직 문제 등으로 실질적 으론 거의 이루어지지 못하고 있다. 학습자가 내용의 선정이나 학습과정에 능동적으로 참여하는 구성주의적 교육 과정에서는 현장체험학습이 강조되고 있다. 이에 본 연구는 오랜 답사 경험과 지형 연구를 통하여 밝혀진 지형요소 들 중 제 7차 교육과정 내용체계의 분석을 통하여, 지리교육에 적합한 야외학습의 요소를 추출하였다. 그리고 이 학습요소(해안단구)를 중심으로 학생들이 직접 야외에서 관찰하고 탐구할 수 있는 야외학습 장소의 탐색과 거기에 맞는 지도 방안을 제시했다. 앞으로의 과제는 지역단위의 세밀한 지리 연구가 뒷받침되어야 한다. 아울러 지리과 교육과정에서 야외학습의 실행이 뒷받침되면 지리과 야외학습은 더욱 효율적으로 운영될 수 있을 것이다.
Abstract
Fieldwork is considered an important component that makes students enthusiastic about geography. In addition, fieldwork is recognized as an excellent instruction tool in education of physical geography. Unfortunately, fieldwork has not been practiced due to a lot of reasons, such as fundamental problems in the college entrance examination system, time, costs, safety, and organizational issues. However, the constructivistic education system emphasizes the practical experience learning process that requires students to choose the context and learning course in their own learning process. A long-term field survey for landform analysis enabled us to identify the fieldwork elements that are appropriate ! for geography education. Thus, here we report on the elements of landform that conforms to the contextual system of the 7th curriculum educational process. In addition, teaching methods are proposed for the students to determining and exploring the fieldwork sites according to the fieldwork elements provided. In the future, further geographical research for regional units should be performed to better implement the proposed fieldwork elements, and it is recommended to substantiate the fieldwork as a required course in geography education.
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