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논문KCI 등재

신학교육의 연구동향에 관한 문헌 고찰을 통한 신학교육의 연구 방향에 대한 제언

A Literature Review of the Research Trends within Theological Education and a Proposed Research Direction for Theological

양성진
한국실천신학회 (The Korean Society for Practical Theology)|2019.09|신학과 실천 (Theology and Praxis)|제66호|pp. 473-505|DOI http://dx.doi.org/10.14387/jkspth.2019.66.473

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문헌고찰신학교육Theological Education신학교육의 목적신학교육의 위기신학교육의 방향Purpose of Theological EducationCrisis of Theological EducationDirection of Theological EducationTheological Education Literature Review
주제분류기독교신학

초록

본 연구는 신학교육의 연구동향에 관한 문헌 고찰을 통한 신학교육의 연구 방향에 대한 제언을 목적으로 한다. 이를 위해 한국의 학자들이 연구한 신학교육과 관련된 논문을 검색하고, 선별하고, 선정하여서 문헌 고찰 이라는 사례연구를 통하여 신학교육의 연구동향에 관하여 분석할 것이다. 첫 번째는 신학교육과 관련된 논문에서 신학교육의 목적을 분석하면서, 신학교육의 목적 안에서 신학교육의 ‘대상’과 신학교육의 ‘목적’을 범주화하게 된다. 신학교육의 대상은 목회자의 전문성을 위한 신학교육에서 평신도를 포함하는 신앙공동체로 확대된다. 또한 신학교육의 내용은 목회자의 전문성, 신학적 사고의 신학함, 영적 형성 등의 세 가지 측면으로 범주화된다. 두 번째는 신학교육의 위기를 ‘분리’라는 주제어로 신학교육을 비판적으로 고찰한다. 신학교육의 학문과 현장이라는 큰 범주에서의 분리이며. 학문의 범주에서 학문 간의 분리, 이론과 실천의 분리, 신학적 사고와 목회의 기술의 분리, 목회자와 평신도라는 대상의 분리, 교회와 세상이라는 분리가 신학교육의 위기를 일으켰다고 분석한다. 세 번째는 신학교육의 방향과 제언을 체계적으로 분석하면서 ‘통전적인 신학교육’, ‘상호의존적인 신학교육’, ‘실천적인 신학교육’이라는 신학교육의 방향을 고찰하게 된다. 학문 간의 통전성, 신학적 사고와 목회적 기술의 통전성, 목회자, 평신도 신앙공동체를 포함하는 통합적인 신학교육의 통전성을 강조한다. 상호의존적인 신학교육은 학문과 현장, 신학교육의 현장과 목회 현장, 교회와 세상의 ‘상호의존성’을 제언한다. 실천적인 신학교육은 실천을 향해 있는 신학교육으로 실천적 기독교사고자(the Practical Christian Thinker)와 반성적인 사고자(the Reflective Practioner)를 양성하는 것이다. 마지막으로 신학교육의 문헌 고찰을 통한 분석을 바탕으로 신학교육의 향후 연구방향을 제언한다. 신학교육의 연구방향으로 교과과정의 체계적 분석과 과거, 현재, 미래의 관점에서 신학교육의 현장을 분석하는 연구방향을 제시한다.

Abstract

The purpose of this study is to suggest a research direction for theological education based on a literature review of the research trends within theological education. For the purpose of this study, this article searched for, sorted, and selected research papers written by Korean scholars in the field of theological education and analyzed the research trends within this field through the method of literature review. First, this article analyzes the selected papers to discern what theological education scholars perceive as the purpose of theological education. On the basis of this analysis, a classification of the “subjects” and “purposes” of theological education is created. It is found that the subject group for theological education has been expanded from people who seek to become professional pastors by attending seminaries to religious communities, including laypersons. The contents of theological education fall into three categories: the professionalism of the pastor, theological reflection, and spiritual formation. Second, the crisis within theological education is evaluated through the theme of division. In other words, this article explores researcher believes that the classification of the areas of theological education using the term “division of various forms” resulted in a crisis in theological education. The various terms of division within theological education have included the division between the study of theology and context, the division of interdisciplinary fields into separate academic areas, the division between theory and practice, the division between theological reflection and pastoral technique, the division between pastors and laypersons, and the division between the church and the world. Third, this study systematically examines directions and suggestions for theological education, including “holistic theological education,” “mutually dependent theological education,” and “practical theological education.” This research paper emphasizes a holistic approach to theological education, including a holistic interdisciplinary approach, a holistic approach to theological reflection and practical techniques, and a holistic approach to pastoral and layperson theological education. The concept of mutually dependent theological education proposes interdependency between academic fields and contexts and between the church and the world. Practical theological education fosters “the practical Christian thinker” and “the reflective practitioner.” Finally, based on the literature review analysis of theological education, this paper suggests a future research direction for theological education. It presents a systematic analysis of the curriculum for theological education and a research method for analyzing the context of theological education from the perspective of past, present, and future as a future research direction for theological education.

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