보육교사 양성기관의 교육과정 개선방향
On the Direction of Curriculum Organization for Educare Teachers’ Education
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초록
보육교사의 전문성 강화를 위한 교육교사 양성기관 교육과정의 개선방향을 모색하고자 본 논문이 시도되었다. 보육교사의 전문성을 논해야 할 만큼 보육교사의 전문직으로서의 위상은 미약하다. 사회적 측면에서 본다면 보육교사의 역할과 그에 상응하는 처우가 전문직으로서의 위상에 걸맞지 않는 정도로의 열악한 때문이며, 교육적 측면에서 본다면 보육교사의 교육의 전문성이 부족한 때문이라고 볼 수 있을 것이다. 논의의 결과 보육교사의 전문성을 강화하기 위한 교육과정의 방향을 다음과 같은 결론에 이르렀다. 첫째, 보육교사 전문성은 보육적 가치와 태도, 동기, 상상력, 안목 등의 개념을 포괄하는 방향으로 전개해야 한다. 둘째, 보육교사 교육의 내용은 해석적-현상학적으로 사고의 양식, 보육적 관심과 상상력, 보육적 동기와 사기 등을 형성 변화시킬 수 있는가 하는 관점에서 고려되어야 한다. 셋째, 교육과정의 구조는 보육교사의 전문성 형성을 위한 경험의 논리에 타당하게 선택되고 방법적 원리에 적합하도록 구성되어야 한다. 이를 위하여 교양교육, 보육기초, 보육실제의 아동보호와 아동교육의 영역이 상호 유기적으로 통합되도록 거시적․미시적으로 구성되어야 한다. 넷째, 교육과정의 구조적 논의와 보육교사의 전문성에 근거하여 교육학과 보육학의 보완적 역할 분담이 필요하다. 결론적으로 보육관련 대학의 교육과정이 전문성 확보에 적합하게 구조화되기 위하여 학점 수를 상향조정해야 한다. 보육실제의 아동보호와 아동교육, 교육학과 교양을 현재 보다 상향조정하여 보다 높은 수준을 확보해야 할 것이다. 만약 현재의 학점수의 한계 내에서는 가능하지 않다면 보육교사 교육은 전면 3, 4년제나 일반 학부 졸업 후 대학원을 통한 교육제도로의 구체적 방안을 모색해야 한다
Abstract
This study had been to consider on the direction of curriculum organization for the consolidating educare teachers’ specialization in college, and to examine on the structure of korean educare system is founded the children’s developmental task and socialization process through ‘Educare’ as a basics. With rapid industrialization in our country, the educare suddenly came to be as a major social issue and it has made the emergence of many Educare Centers considerable. Now, the matter of the educare teachers’ education is the core of Child Welfare Policy, and it is required by us to study this with actual and systematic effort. In the final part, the basic direction of curriculum for the educare teachers’ education is to consider the structure of the cultural studies, the educare fundamental studies and the educare practical studies as a college curriculum. These signify to integrate the care of children and child education as a educare curriculum.
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