유아의 숲 체험에서 나타난 ‘관계’의 현상학적 접근
A Study on Preschool children's Forest Lived Experiences through Phenomenological Approach of 'Relationship'
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초록
본 연구의 목적은 유아의 근원적인 세계인 숲 에서 자유로운 체험을 통해 드러나는 경험의 의미를 현상학적인 접근방식을 통해 살펴봄으로써 유아 라는 존재적 본질에 대한 이해를 하고자 하였다, 이를 위해 경기도 신도시에 있는 J유치원 지역 내 숲에서 종일반 유아 7명을 대상으로 밀착참여관찰을 통해 자료를 수집하였다. 관계의 숲으로 간 유아들 이라는 주제를 통한 경험의 의미는 긴장과 갈등 연대감과협력 의 양상으로 나타났다 유아들은 숲 이라는 체험의 만남의 공간에서 각자의 놀이 욕구와 놀이 장소 이동문제로 서로 의견이 엇갈리는 긴장과 갈등의 경험을 통해 타자에 대한 이해와 배려 긍정적인 유대관계를 필요로 하는 차이를 가지고 있는 존재라는 점과 또한 숲의 지형적 특색 및 파이팅 나무 를 통해 서로 협력하고 하나가 되는 개방적인 자아를 형성하며 발전해 나가는 관계 맺기에 유능한 존재임이 나타났다. 이를 통해 유아의 존재는 관계성에 있으며 타인과의 상호 공존하는 존재로서 함께 속해 있음을 보여주었다.
Abstract
This study purposed to understand the ontological nature of ‘preschool children’ by a phenomenological approach to the meaning of life experience revealed through free lived experiences in ‘forest,’ a fundamental world of preschool children’s life. For this, we selected 7 preschool children in the full day class of J Kindergarten at a new town in Gyeonggi do, and collected data through a total of 40 times of close participatory observation of the children. From the meanings of life experiences revealed through the children’s forest lived experiences were derived four fundamental themes, which were ‘children who went to the forest of relationship.’ In life experiences revealed through the preschool children’s forest lived experiences on the theme of ‘children who went to the forest of relation,’ the children experienced cooperation in which they establish relations with one another and become one through meeting, and conflicts among their desires for plays and their opinions on the place of play. These experiences showed that preschool children are beings of relation who are interdependent with others and belong to one another.
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