원내 자율장학에 대한 유치원 경력교사의 인식
A study of the experienced teachers' perception on the kindergarten-based supervision
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초록
본 연구는 경력 6년 이상의 교사들을 대상으로 원내 자율장학에 대한 그들의 생각이 무엇인지를 살펴봄으로써 경력교사의 인식에 기초한 역량 강화방안과 원내 자율장학 지원방안을 모색하기 위해 수행되었다. 이를 위해 경기지역 유치원 1급 정교사 자격 연수에 참여한 현직 유치원 교사 200명을 대상으로 연구가 이루어졌으며, 반성적 저널, 원내 자율장학에 대한 자기진단 및 조별토의를 통해 자료를 수집하였다. 연구결과, 유치원 경력교사들은 원내 자율장학이 수업을 보여주는 것이라는 제한적 관점과 자신의 부족함을 지적받는 평가라는 부정적 인식을 가지고 있었다. 또한 원내 자율장학이 자신의 의지나 요구보다는 위의 지시에 따라 수동적, 강제적으로 이루어지며 지속적이고 체계적이지 못하고 1회성 행사로 끝나는 것으로 인식하고 있었다. 그러나 경력교사들은 원내 자율장학이 지닌 긍정적인 가치와 의미를 동시에 인식하면서 교사로서의 성장을 위한 디딤돌로 인식하고 있었다.
Abstract
The study was conducted in order to find the experienced teachers' perception on the kindergarten-based supervision. The participants of this study were 200 teachers who have more than 6 years career in kindergarten. The data were collected through individual journals, self-examination, and group discussion. The result of this research were as follows. The experienced teachers recognized that kindergarten-based supervision is very important. But they avoid kindergarten-based supervision because of negative attitude, difficult preparation, compulsion, one time performance, and lack of time. So, they considered kindergarten-based supervision as troublesome work. Even though experienced teachers have a feeling of obligation and unwillingness, many teachers try to participate kindergarten-based supervision frequently for development of teacher's expertise. Therefore, there is a need to raise active support for teacher’s positive attitude and expertise about kindergarten-based supervision.
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