보육교사와 유치원교사의 직무수행을 위한 지원 요구에 대한 인식
The support requirements of kindergarten teachers and educare teachers who perform the duties
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본 연구는 유아교사들의 직무 수행을 위한 지원요구에 대한 인식을 분석․정리함으로써 유아교사의 직무수행을 위한 지원방안의 기초자료를 제공하고자 하였다. 연구대상은 경남의 보육교사 128명과 유치원교사 115명이었으며, 주연희의 설문을 수정하여 유아교육전문가 10인에게 내용 타당도를 검증받은 후, 재수정․보완하였다. 유아교사의 직무를 6개 영역으로 지원경로를 7개로 나누었다. 연구결과 유아교사의 전체 직무영역에 대한 지원 요구는 자기 연구, 연수 및 장학, 원장 조언, 동료 조언, 현장 실습, 기존 자료 활용, 직전 교육의 순으로 나타났으며 직무영역에 따라 다른 지원경로에 대한 요구에는 차이가 있었다. 유아교사의 직무를 지원하기 위해서는 우선 유아교사의 요구에 적합한 지원이 필요하며, 보다 효율적인 직무수행을 위해 직전교육 및 현장실습의 내용 및 방법에 대한 개선, 정책 입안자 및 행정가의 직무영역별 지원 요구에 따른 계획 및 지원 제공, 유아교사의 자기 개발을 위한 구체적 지원 방안 마련, 유아교육기관장의 전문성 신장 및 동료와의 장학 및 협력체계를 위한 지원 방안 마련이 되어야 할 것으로 사료된다.
Abstract
This study was to provide baseline data for child teachers who perform duties and support requirements through the analysis and cleanup of their perceptions to do job and want to get. To the six duty area and seven assists path for child teacher, 128 educare teachers and 115 kindergarten teachers were studied in Gyeongnam and the Jooyunhee's survey was used to reconstruct. It was order of entire self-study, training and scholarships, Director tips, advise colleagues, field trips, take advantage of existing data and previous education to child teacher who support requirements in whole area Considering the differences of needs to assist path in child teacher's duty area appropriate support is required for them at first. For doing the duty more efficiently it should be supported that the previous education, the improvement of contents and methods in practical training, the support services and planning of policymakers and administrators to the support requirements, the actual feeding system for chid teacher's self-development, the professional development Early Childhood Education Chief Engineer, scholarship, and cooperation with colleagues are arranged.
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