보육교사들의 누리과정 실행경험과 지원요구
Childcare Teachers’ Practice Experiences on Nuri Curriculum and Desired Supports
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초록
본 연구는 보육교사를 대상으로 심층면담을 통해 3-5세 연령별 누리과정에 대한 실행경험을 탐색하고 지원요구를 고찰하는데 목적이 있다. 연구결과 보육교사들은 누리과정의 시행이 유보통합에 기여했지만, 관련 교사교육은 크게 도움이 되지 않았고, 누리과정 교사용 지도서와 상업적 교수자료에 의지한 실행이 이루어졌고 그 과정에서도 갈등과 혼란이 있는 것으로 나타났다. 보육교사들은 부모들의 특별활동에 대한 요구와 누리과정의 현실적 실행 사이에서 어려움을 겪었고, 표준보육과정과 누리과정을 모두 숙지해야 하는 이중부담감을 느끼고 있었다. 보육교사들은 자긍심을 고취하는 심리적 지원, 전문성 향상을 위한 교육적 지원, 정부차원의 홍보를 위한 사회적 지원, 평가인증지표 정립을 위한 도구적 지원을 요구하였다.
Abstract
The purpose of this study was to investigate childcare teachers’ practice experiences of the Nuri curriculum for 3-5 year old children, and to identify the supports they desire. Although teachers agreed that the Nuri program provided a unified standard curriculum for both kindergartens and childcare centers, they felt that teacher training was not effective, and found conflicts and confusions during the education practice based on official Nuri and commercial teaching materials. They suffered difficulties from the discrepancies between practical exercise of the Nuri curriculum and parents’s demands on extra-curricular activities. In addition, it was a double burden for teachers to master the Nuri curriculum as well as the existing standard curriculum. The supports requested by teachers include psychological support for teachers’ self-esteem, educational support enhancing their expertise, social support for advertising the Nuri curriculum, and instrumental support for the evaluation and certification of the Nuri practice.
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