어린이집 교사의 권리 이야기
Stories of Child Care Teachers’ Rights
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초록
본 연구의 목적은 어린이집 교사가 교사의 권리에 대해 어떻게 인식하고 있는지 탐색하고 실질적인 보육교사 권리 증진 방안을 모색하는데 있다. 어린이집 담임교사 17명 대상으로 2회～4회 면담을 진행해 자료를 수집하고 질적 분석을 실시하였다. 분석결과 첫째, 보육교사들은 자신의 권리를 제대로 인식하고 있지 못하며 본래 자신의 역할인지 권리침해인지 구분 짓기 어려워하였다. 둘째, 교사들은 ‘교육할 권리’가 필요하다고 하였다. 전문가로서의 자부심을 가지고 있었지만 교육할 권리는 정확하게 명시되고 있지 않아 교사의 역할을 수행하는 과정에서 정체성의 혼란을 겪고 있었다. 셋째, 보육교사란 직업을 지속하기 위한 최소한의 근무요건으로 일과 중의 ‘쉼’의 권리, 퇴근 후 업무로부터 ‘로그오프’할 수 있는 권리가 필요하다고 하였다. 넷째, 교사들은 실질적으로 권리가 보장되기 위해서는 교사의 권리 보호를 위한 법제화와 같은 실질적인 체계가 마련되어야 하였으며. 어린이집 모니터링 체계를 마련해 교사의 권리가 얼마나 지켜지고 있는지에 대한 모니터링 시스템이 도입되어야 한다고 진술하였다. 본 연구결과를 바탕으로 어린이집 교사의 권리를 보호하고 증진시킬 수 있는 방안을 모색하는데 기초자료가 될 것이라 기대한다.
Abstract
The purpose of this study is to find ways for childcare center teachers rights and to promote them as per their stories. Data were collected by conducting 2-4 interviews whih 17 teachers who are wokking at their field and conduct qualitative analysis. As a result of the analysis, First, it was difficult for childcare teachers to distinguish whether thiers were originally their role or infringement of rights. Second, teachers said they needed the ‘right to education’. Although they had pride as an expert, they were experiencing identity confusion in the process of performing their role as a teacher the right to education was not clearly specified. Third, teachers said they wanted that the "right to rest" would be guaranteed even during work, and that the right to "logoff" from work after work was needed. Fourth, in order for teachers' rights to be practically guaranteed, a practical system such as legislation to protect teachers' rights had to be established. It was stated that a monitoring system should be introduced to monitor how much teachers' rights are being followed by preparing a monitoring system for day care centers. Based on the results of this study, it is expected that it will be a basic data for finding ways to protect and promote the rights of daycare center teachers.
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