유아교사의 교권침해 실태 및 개선에 대한 인식 탐구
Exploring the Perceptions of Early Childhood Teachers’ Infringements of the Teaching Authority and Improvement
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초록
연구 목적: 본 연구는 유아교사의 교권침해에 대한 실태 및 개선에 대한 인식을 확인하기 위한 목적으로 실시되었다. 연구 방법: 연구 목적의 실현을 위하여 유아교육 현장에서 교육활동을 실천하고 있는 유아교사 12명을 대상으로 심층면담을 통한 연구를 진행하였다. 연구 내용: 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아교사들은 교권이란 교육철학에 대한 권리, 수업에 대한 권리, 인권과 관련된 권리라고 판단하였다. 둘째, 교권침해가 발생하는 유형은 교육활동 전반에 대한 침해, 사생활 침해, 학부모 연대에 의한 침해 등이 있었으며 이를 통하여 교사들은 무기력함 속에서 이를 극복하기 위하여 스스로 자신과의 싸움을 벌이고 있는 것으로 파악되었다. 결론 및 제언: 교권침해를 개선하기 위한 방안으로 관리자의 적절한 리더십 배양, 교사와 학부모를 위한 연수 프로그램 개발, 법과 제도의 정비가 필요하다는 의견이 제시되었다.
Abstract
This study was conducted for the purpose of investigating the current situation of early childhood teachers’ infringement of the teaching authority and identifying ways to improve them. In order to realize the purpose of the study, a study was conducted through in-depth interviews with 12 early childhood teachers who were practicing educational activities in the field of early childhood education. The results of the study are as follows. First, early childhood teachers judged that the right to school is a right to an educational philosophy, a right to a class, and a right related to human rights. Second, the types of violations of school rights were violations of overall educational activities, violations of privacy, and violations of parental solidarity. On the other hand, it was suggested that appropriate leadership training for managers, development of training programs for teachers and parents, and revision of laws and systems are needed as a way to improve school rights violations.
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