본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

어린이집 교사의 학습공동체가 자기성찰지능과 교사효능감, 영유아의 도전행동에 미치는 영향

The Effects of the Learning Community of Daycare Center Teachers on Self-reflection Intelligence, Teacher’s Efficacy, and Challenging Behavior of Infants and Young Children

0

조회

0

다운로드

0

인용

0

참고문헌

키워드

초록

본 연구는 발달 과정에서 도전행동을 보이는 영유아의 행동지도에 어려움을 겪고 있는 어린이집 교사들이 영유아 발달과 행동 특성을 주제로 학습공동체를 진행한 후 보육교사의 자기성찰지능과 교사효능감, 영유아의 도전행동에 미치는 영향을 확인하였다. 12명의 보육교사를 대상으로 집단설계 방법을 적용하였으며 비모수 독립표본 검증으로 자료를 분석하였다. 실험집단의 보육교사 6명은 “영유아기 발달과 행동 특성”을 주제로 주 1회, 총 14회기의 공동체모임을 진행하였으며 영유아의 기질과 놀이 상호작용, 도전행동 지원 방법 등에 대한 일화기록, 반성적 저널쓰기와 토론을 병행하였다. 연구 결과, 어린이집 교사의 학습공동체는 교사의 자기성찰지능과 교사효능감을 높이는데 효과가 있다는 것을 확인하였다. 또한 영유아의 도전행동에 대한 이해를 높일 수 있었으며 영유아의 일상생활과 놀이 지도에 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났다. 이러한 결과를 토대로 어린이집 학습공동체의 필요성과 중요성을 논의하였으며 학습공동체를 활성화하기 위한 방안을 제안하였다.

Abstract

The purpose of this study was to understand the effects of self-reflection intelligence, teacher efficacy, and challenge behavior on infants and toddlers after daycare center teachers who have difficulty guiding the behavior of infants and toddlers who show challenging behavior in the development process. The group design method was applied to 12 childcare teachers, and the data were analyzed by nonparametric independent sample verification. Six childcare teachers in the experimental group held a total of 14 community meetings once a week under the theme of “Infantasy Development and Behavioral Characteristics,” and held anecdotal records, reflection diaries, and discussions on how to support infants’ temperament, play interactions, and challenging behaviors. As a result of the study, it was confirmed that the learning community of daycare center teachers is effective in enhancing teachers’ self-reflection intelligence and teacher efficacy. In addition, it was found that it was possible to increase the understanding of the challenging behavior of infants and toddlers and had a positive effect on the daily life and play guidance of infants and toddlers. Based on these results, the necessity and importance of the daycare center learning community were discussed, and measures to revitalize the learning community were proposed.

참고문헌 (94)

  1. 고영미, "과학교수능력 향상을 위한 학습공동체에 대한 유치원 교사의 인식", 교육과학연구, 37(1), pp.151~178 (2006)
  2. 고혜진, "부모-교사 협력행동과 부모-교사 신뢰관계가 영유아의 문제행동에 미치는 영향", 석사, 아동학, pp.2009
  3. 교육부, "2019 개정 누리과정 해설서", 교육부, ~ (2019)
  4. 권대도, "보육학개론" (2011), 양서원
  5. 권혜진, "교사의 놀이성과 놀이신념, 놀이교수효능감이 문제행동 지도전략에 미치는 영향", 한국보육지원학회지, 9(1), pp.175~200 (2013)
  6. 강희신, "보육교사 양성 교사교육자들의 학습공동체 참여 경험과 의미", 박사, pp.2017
  7. 김대훈, "교사학습공동체 참여를 통한 지리교사 전문성 발달 : 근거이론적 접근", 박사, 지리교육전공, pp.2014
  8. 김미진, "어린이집 운영시간, 어머니 양육행동 및 교사 전문성 인식이 영유아의 문제행동에 미치는영향", 석사, pp.2018
  9. 김수정, "질 높은 교사-유아 간 상호작용 수행을 위한 보육교사 학습공동체 경험탐색", 한국생활과학회지, 29(5), pp.589~604 (2020)
  10. 김양은, "고경력 보육교사의 교직생활 어려움과 이탈위기에 관한 연구", 17(18), pp.375~403 (2017), 학습자중심교과교육학회
  11. 김은실, "통합학급 초등교사 학습공동체 활동이 교사 효능감과 통합교육에 대한 태도에 미 치는 영향", 박사, pp.2020
  12. 김정은, "현직 영유아교사와 예비유아교사 멘토링 경험이 예비유아교사의 교사효능감 및 자기성찰지능에 미치는 영향", 한국영유아보육학, 144(144), pp.23~43 (2024)
  13. 김주미, "보육교사의 자질 및 자기개발욕구가 교사전문성에 미치는 영향", 석사, pp.2019
  14. 김희연, "실행연구자(action researcher)로서의 유아교사 : 유아교사의정체성 확립을 위한 일고", 유아교육연구, 24(6), pp.235~255 (2004)
  15. 남지희, "자기장학을 위한 보육교사의 교사학습공동체 실행 연구 : 교사-유아 언어적 상호작용을 중심으로", 석사, pp.2018
  16. 루치아 카파키오니, "크리에이티브 저널(부모를 위한)" (2010), 시그마 프레스
  17. 목명화, "장애를 주제로 한 부모교육 프로그램이 일반유아 어머니의 통합교육 및 장애아동의 이미지에 미치는 영향", 석사, (장애아)통합교육, pp.2011
  18. 문현희, "학습공동체에 대한 유치원 교사의 인식 조사 연구", 석사, 유아교육, pp.2005
  19. 박나리, "순환학습모형에 따른 유치원 수학활동의 교육과정 수정이 통합된 장애 유아의 수학능력과 수학적 과정기술에 미치는 영향", 박사, 특수교육학, pp.2011
  20. 박선미, "어린이집 교사의 학습공동체 참여 경험에 나타난 교사발달의 의미 탐색", 인문학논총, 35, pp.285~311 (2014)
  21. 박은미, "유아기 및 유치원 아동의 도전적인 행동에 대한 예방 및 중재", 심리운동연구, 6(2), pp.149~166 (2020)
  22. 변연화, "영유아 교사의 행복감 관련 변인의 구조분석 : 자아탄력성, 조직문화, 교사효능감, 직무만족도를 중심으로", 박사, pp.2024
  23. 변현경, "학습공동체활동 참여가 보육교사의 어린이집 조직풍토 인식 및 조직몰입에 미치는 영향", 석사, pp.2022
  24. 사영숙, "수업전문성을 추구하는 영유아교사의 학습공동체 경험 탐구", 박사, pp.2016
  25. 서경혜, "교사 전문성 개발을 위한 대안적 접근으로서 교사학습공동체의 가능성과 한계", 한국교원교육연구, 26(2), pp.243~276 (2009)
  26. 서경혜, "교사 학습에 대한 공동체적 접근", 교육과학연구, 44(3), pp.161~191 (2013)
  27. 석은조, "영아기 자녀를 둔 어머니들이 생각하는 영아교사의 역할", 유아교육학논집, 18(2), pp.447~464 (2014)
  28. 선우진, "교사학습공동체를 기반으로 한 초등학교 수학 수업연구에 관한 사례분석", 석사, pp.2015
  29. 성태제, "연구방법론" (2014), 학지사
  30. 손기은, "영아의 문제행동과 교사 및 학급 변인간의 관계", 석사, pp.2017
  31. 손승미, "보육교사가 지각한 조직문화와 영유아 권리존중 보육실행의 관계에서 교사효능감의 매개효과", 석사, pp.2023
  32. 송근영, "보육과정컨설팅 교사교육프로그램이 보육교사의 전문성 인식과 상호작용에 미치는 효과연구", 석사, pp.2016
  33. 신은수, "2011 국제표교육분류(ISCED)에 의한 유아교육단계의 교원제도 분석", 열린유아교육연구, 17(3), pp.265~282 (2012)
  34. 신혜원, "유아교사의 자기성찰지능과 교사-유아 상호작용과의 관계 연구", 석사, 유아교육학과 유아교육전공, pp.2014
  35. 안상미, "유아교사의 교사효능감에 따른 교사-유아 상호작용", 석사, 유아교육, pp.2002
  36. 안영미, "영아보육교사의 교사 효능감, 전문성 발달 수준이 영아 문제행동에 대한 대처 전략에 미치는 영향", 석사, pp.2016
  37. 안체윤, "성인용 자기성찰지능 척도 개발 연구", 20(1), pp.51~78 (2013), 한국인간발달학회
  38. 안혜준, "유아교사의 생활지도 사례분석을 통한 학습공동체 경험에 관한 연구", 유아교육학논집, 18(4), pp.5~32 (2014)
  39. 양명희, "행동지원(행동수정이론에 기초한)" (2016), 학지사
  40. 오채선, "누리과정, 놀이와 교육의 변증법적 이해", 유아교육연구, 39(2), pp.279~305 (2019)
  41. 유지연, "영아교사의 민감성, 효능감, 영아와의 상호작용이 영아의 사회, 정서발달에 미치는영향", 한국보육지원학회지, 11(3), pp.1~23 (2015)
  42. 윤희정, "보육교사의 교사효능감과 정서지능이 문제행동지도전략에 미치는 영향", 석사, pp.2019
  43. 이경숙, "교사학습공동체 활동을 통한 가정과 교사의 성찰적 실천에 대한 실행연구", 박사, pp.2015
  44. 이기숙, "유아교육개론" (2010), 양서원
  45. 이상희, "다문화가정 장애위험 영유아의 발달특성과 교육지원에 관한 보육교사 인식 연구", 특수아동교육연구, 18(2), pp.19~44 (2016)
  46. 이선희, "영아교사의 민감성에 대한 개념적 고찰", 한국교원교육연구, 36(3), pp.395~423 (2019)
  47. 이수인, "보육교사의 학습공동체 참여를 통한 회복탄력성 경험 탐구", 석사, pp.2017
  48. 이은지, "액션러닝기법을 적용한 어린이집 교사교육 프로그램 실행연구", 아동교육, 22(1), pp.215~237 (2013)
  49. 이지은, "어린이집 교사의 자질과 영유아권리존중 보육실행과의 관계", 석사, pp.2017
  50. 이혜진, "유아교사의 개인적 및 전문적 자질에 관한 실태", 석사, pp.2016
  51. 이희경, "영ㆍ유아 문제행동 지도를 위한 긍정적행동지원 프로그램 개발 : 문제행동 사례중심으로", 인문사회21, 13(3), pp.2037~2052 (2022)
  52. 임은미, "어린이집의 교사학습공동체가 교사의 자기성찰지능, 교사 효능감과 영유아의 문제행동에미치는 영향", 석사, pp.2020
  53. 장문영, "영유아 문제행동에 대한 현장교사와 예비유아교사 간의 인식 및 지원전략의 차이", 석사, pp.2017
  54. 전세영, "교사의 반성적 저널쓰기가 교사-영유아의 상호작용에 미치는 영향", 석사, pp.2019
  55. 전남익, "교사학습공동체에서의 교사리더십 개발과정에 대한 연구", 석사, 평생교육학, pp.2010
  56. 정계숙, "유아교사의 관계지향성 및 일체감과 교육공동체 구동 실천과의 관계 공동체의식의 매개효과", 생태유아교육연구, 18(2), pp.199~218 (2019)
  57. 정병종, "도전행동에 대한 기능사정과 지원방안 고찰", 정서ㆍ행동장애연구, 35(3), pp.267~287 (2019)
  58. 정수진, "어린이집 조직문화가 교사효능감에 미치는 영향 : 교사 학습공동체 참여 수준의 매개효과", 석사, pp.2023
  59. 정영혜, "자기성찰, 자기효능감, 학업성적간의 관계", 석사, 교육학과 상담심리전공, pp.2013
  60. 정우연, "다중지능이 자기주도학습에 미치는 영향연구", 석사, 사회복지학과 사회복지전공, pp.2012
  61. 정유하, "보육교사의 직무스트레스와 자기성찰지능이 교수몰입에 미치는 영향", 석사, pp.2018
  62. 정현경, "학습공동체 운영사례 연구 : 반딧불이 문화학교를 중심으로", 석사, pp.2012
  63. 조부경, "유치원 교사의 학습공동체 참여 양상", 유아교육연구, 26(1), pp.69~100 (2006)
  64. 조선경, "‘서울형 어린이집 자율장학’에서 나타난 교사학습공동체 경험의 의미 탐색", 열린유아교육연구, 15(3), pp.147~171 (2010)
  65. 조영재, "개인주의 속성에 의한 교사 개인주의 문화 분석", 교육행정학연구, 34(1), pp.215~237 (2016)
  66. 주영주, "교사학습공동체 내 지식 창출 활동의 성격 및 촉진요인에 대한 사례연구", 교과교육연구, 10(1), pp.37~54 (2006)
  67. 조기희, "체육수업 전문성 증진을 위한 교사학습공동체의 실천과정과 효과탐색", 석사, pp.2015
  68. 조인영, "통합학급 유아교사들의 협력적 교사학습공동체 이야기 : 장애유아와 놀이에 대한 인식과놀이 지원의 변화", 박사, pp.2021
  69. 진흥신, "다관문 절차에 의한 한국판 정서ㆍ행동문제 유아 선별검사(K-ESO)표준화 예비연구", 특수교육저널 : 이론과 실천, 16(2), pp.19~42 (2015)
  70. 최성운, "유아수학교육 학습공동체 참여를 통한 유아교사들의 실천적 지식의 변화", 석사, 유아교육학과, pp.2014
  71. 최은정, "육아 고민? 기질 육아가 답이다!" (2019), 소울하우스
  72. 최진영, "교사학습공동체 수준에 따른 사회과 교수-학습활동에 대한 연구", 초등교육연구, 19(2), pp.217~239 (2006)
  73. 최효영, "영아반 교사들의 학습공동체 참여의 경험과 그 의미", 박사, 유아교육학, pp.2010
  74. 평정화, "영유아 교사의 교육과정 운영 자율성과 교사학습공동체 참여 인식 간의 관계", 석사, pp.2023
  75. 홍향미, "교사학습공동체를 활용한 의사소통 수업전략 프로그램이 교사효능감에 미치는 영향", 석사, 교육심리전공, pp.2013
  76. EBS 아기성장보고서 제작팀, "아기성장보고서 : EBS 특별기획다큐멘터리" (2019), 예담
  77. Day, C., "Committed for life? Variation in teachers'work, lives and effectiveness", Journal of Educational Change, 9(3), pp.243~260 (2008)
  78. Ding XiuYing, "자기성찰기반 과학학습공동체에 참여한 중국유치원 교사의 경험", 유아교육연구, 41(4), pp.345~370 (2021)
  79. Dufour, R., "Learning by doing : Professional learning communities at work" (2006), Solution Trees
  80. Enochs, L., G., "Further development of an elementary science teaching efficacy beliefinstrument : A preserviceelementary scale", School Science and Mathematics, 90(8), pp.694~706 (1990)
  81. Emerson, E., "Challenging behaviour: Analysis and intervention in people with learning difficulties" (2001), Cambridge University Press
  82. Foord, K., "Professional learning communities: An implementation guide and toolkit" (2008), Eye on Education
  83. Gardner, H., "Multiple intelligence : The theory in practice" (1993), Basic Books
  84. Gibson, S., "Teacher efficacy : A construct validation", Journal of Education Psychology, 76(4), pp.569~582 (1984)
  85. Hord, S., "Leading professional learning communities : Voices from research and practice" (2007), The Corwin Press
  86. Hwang, O. K., "An analysis on the general comments to implementing child rights in early childhood of UK children’s Rights Committee", Journal of Korean Council for Children &Rights, 16(1), pp.27~49 (2012)
  87. Kaiser, B., "Challenging behavior in young children: Understanding, preventing, and responding effectively" (2003), Pearson Education, Inc
  88. Knight, C., "A resilience framework : Perspective for educators", Health Education, 107(6), pp.543~555 (2007)
  89. Larezelere, EM., "The Toddler Behavior Checklist : A parent-completed assessment of social-emotional characteristics of young preschoolers", Family Realations, 38, pp.418~425 (1989)
  90. Niemi, H., "Research studies and active learning promoting professional competences in Finnish teacher education", Teaching and Teacher Education, 43, pp.131~142 (2014)
  91. Nugesser, R., "Preschool teachers' perceptions and reactions to challenging classroom behavior: Implications for speech language pathologists", Language, Speech, and Hearing Services in Schools, 36, pp.139~151 (2005)
  92. Susan S., "도전적 행동에 대처하는 실제적 아이디어" (2010), 학지사
  93. Roberts, S. M., "Schools as professional learning communities : Collaborative activities and strategies for professional development" (2003), Corwin Press
  94. Rotter, J. B., "Generalized expectancies for internal versus external control of reinforcement", Psychological Monographs, 80(1), pp.1~28 (1966)

관련 논문AI추천

이 간행물의 다른 논문 (11건)