유아들의 놀이에서 나타나는 젠더구성에 관한 연구
A Study on the Gender Construction in the Children’s Play
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초록
이 연구의 목적은 유아들의 놀이에서 나타나는 젠더구성을 살펴보는 것이다. 유치원 4세반 교실에서5개월간의 참여관찰, 연구자 저널쓰기, 유아 및 교사와의 비형식적인 대화, 음성녹음을 통해 질적 자료를수집했다. 연구결과, 유아들은 젠더화된 놀이주제와 놀잇감으로 동성또래와 놀이하며 전형적인 젠더를구성하였다. 또한 유아들은 놀이에서 교사의 개입이나 지원이 없었음에도 불구하고 스스로 젠더화된 놀이주제와 놀잇감에서 벗어나 이성또래와 놀이하며 비전형적인 젠더를 구성하기도 하였다. 연구결과를 바탕으로 교사는 유아를 스스로 주체성을 가지고 젠더를 구성해 갈 수 있는 적극적인 행위자(agent)로 인식하고, 유아가 다양한 맥락에서 놀이할 수 있는 기회와 환경을 제공해 줄 것을 제안하였다. 이 연구의결과는 유아 젠더에 대한 이해 확장, 다양한 여성성과 남성성이 공존하는 평등하고 안전한 교실 구축과고정된 젠더 관념의 재생산을 멈추는 데 기여할 것이다.
Abstract
This study is to investigate the gender construction in the children’s play. Data collection was completed through participant observation, journal writing, and informal conversation with children and their teacher in a kindergarten classroom of 4-year-olds for 5 months. The findings are as follows. First of all, the children constructed a typical gender, playing with gender-based play themes and toys. The children also constructed an atypical gender, escaping from gender-based play themes and toys by themselves although there was no teacher’s intervention in play. This study suggested that the teacher recognize children as active agents who are capable of constructing gender with their own free will and provide opportunities and rich environments for children to play in various contexts. The findings of this study will contribute to expanding our understanding of gender for children, building equal and safe classrooms where diverse femininity and masculinity coexist, and stopping the reproduction of stereotyped gender ideas.
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