예비유아교사의 환경지식과 환경행동의 관계에서 환경태도, 환경감수성 및 환경행동의도의 매개효과
Mediating Effects of Environmental Attitude, Sensitivity and Behavioral Intention on the Relationship between Environmental Knowledge and Behavior among Pre-service Early Childhood Teachers
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초록
본 연구는 예비유아교사의 환경지식이 환경행동에 미치는 영향과 그 과정에서의 환경태도, 환경감수성, 환경행동의도의 매개효과를 탐색하는 것을 목적으로 한다. 이를 위하여 4년제 대학교에서 유아교육을 전공하는 예비유아교사 267명으로부터 자료를 수집하였다. SPSS 프로세스 매크로 프로그램을 사용하여 환경지식이 환경행동에 미치는 직접 및 매개 효과를 분석하고, 환경태도, 환경감수성 및 환경행동의도의 매개 역할을 분석하였다. 그 결과, 예비유아교사의 환경행동을 제고하는데 환경지식(주관적 환경지식)이 중요한 변수임을 확인하였으며, 그 유의한 효과는 환경감수성과 환경행동의도에 의해 부분적으로 매개되었으나 환경태도에 의해서는 매개되지 않았음을 탐색하였다. 이러한 연구결과는 예비유아교사들의 환경행동을 증진시키는 교원양성 교육과정의 방향 및 정책 수립에 중요한 기초자료를 제공할 것이다.
Abstract
This study aims to examine the influence of environmental knowledge (EK) on environmental behavior (EB) among pre-service early childhood teachers, with a particular focus on the mediating roles of environmental attitudes (EA), environmental sensitivity (ES), and environmental behavioral intention (EBI). Data were collected from 267 pre-service teachers majoring in early childhood education at a four-year university. Using SPSS PROCESS macro Model 80, both direct and mediated effects of EK on EB were analyzed, with attention to the mediating effects of EA, ES, and EBI. The findings indicated that EK, specifically subjective EK, is a significant predictor of EB, with its effects partially mediated by ES and EBI, but not by EA. These results offer valuable insights for the design and development of teacher education policies and programs aimed at fostering EB among pre-service early childhood educators.