한국·일본 중학교 영어 교과서에 나타난 문화 양상: Critical Pedagogy 이론을 중심으로
Cultural Aspects on the Korean and Japanese Middle School English Textbooks: Based on the Critical Pedagogy
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This paper explores cultural aspects of Korean and Japanese middle school English textbooks based on the critical pedagogy. Specially, this study investigates cultural prejudices of the English textbooks in Korea and Japan following to the high frequency cultures, their sights and attitudes. The results of this study showed that middle school English textbooks in Korea still have cultural hegemonies just as centralism of the self culture, orientalism and cultural toadyism. Also Japanese middle school English textbooks reveal centralism of the self culture. The findings are discussed compared to both of the English textbooks in Korea and Japan and pedagogical implications are provided
Abstract
This paper explores cultural aspects of Korean and Japanese middle school English textbooks based on the critical pedagogy. Specially, this study investigates cultural prejudices of the English textbooks in Korea and Japan following to the high frequency cultures, their sights and attitudes. The results of this study showed that middle school English textbooks in Korea still have cultural hegemonies just as centralism of the self culture, orientalism and cultural toadyism. Also Japanese middle school English textbooks reveal centralism of the self culture. The findings are discussed compared to both of the English textbooks in Korea and Japan and pedagogical implications are provided
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