기술적 능력 요소들의 변화 특성에 대한 미시발생학적 연구
The Microgenetic Analysis on the Change of Technological Capability Factors
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이 연구의 목적은 초등학생의 기술적 능력 요소들이 반복되는 경험 속에서 어떻게 상호작용하고 변화되어 가는지 탐색해 보는데 있다. 이 연구의 목적을 실현하기 위한 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, 초등학생들의 기술적 능력 요소 중 자원 요소의 변화 특성은 어떠한가?, 둘째, 초등학생들의 기술적 능력 요소 중 실천적 기능의 변화 특성은 어떠한가?, 셋째, 초등학생들의 기술적 능력 요소 중 평가하기의 변화 특성은 어떠한가?, 넷째, 초등학생들의 기술적 능력 요소 중 반성적 사고의 변화 특성은 어떠한가? 이 연구를 수행하기 위해 단기간에 발달 특성을 검증해 낼 수 있는 미시발생학적 연구 방법을 사용하였다. 연구 대상은 인천광역시 Y초등학교 5, 6학년 8명이다. 자료 수집은 프로토콜 분석 방법을 사용하였고, 학생들의 언행은 비디오로 녹화되었으며, 현장관찰 기록, 면담 방법을 사용하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 자원 요소는, 초기에는 문제에 타당하지 않은 자원을 선정하여 적용하거나, 생성한 자원에 대한 신념 부족, 근거 불충분한 자원 선정 등의 미숙한 단계에서 회를 거듭할수록 적합한 자원 선정, 재료 특성 반영한 자원 선정, 타당한 근거 제시 등으로 변화됨을 알 수 있었다. 둘째, 실천적 기능은, 초기에는 미숙하고 정확성이 부족한 기능으로 인해 생성한 아이디어와는 상관없이 문제 상황에 부딪치기도 하였다. 그런 시행착오 과정을 반복하고 그 상황에서 평가하기와 반성적 사고가 상호작용 하면서 기능이 능숙해지고 일의 수월성이 높아지며, 정교화 되어지는 것을 알 수 있었다. 셋째, 평가하기 능력은, 초기에는 ‘왜 그럴까?’에 대한 답을 원인에 대한 검증 없이, 그리고 적절한 대안 없는 단면적인 평가를 하였으나 회를 거듭하면서 여러 변인을 고려하게 되고 전체적인 고려를 하게 되며, 원인을 분석한 후 비교 평가하는 능력을 나타내었다. 넷째, 반성적 사고하기는 초기에는 선정한 아이디어를 중심으로 ‘하기(doing)'에만 집중하는 직선적인 일의 수행 활동을 하였으나 회를 거듭할수록 "반성적으로 사고하기(reflecting)"를 하면서 순환적이고 유연한 사고 특성을 나타내었다.
Abstract
The purpose of this study is to explore how technological capability factors of the elementary school students undergo changes. To realize the purpose of this study, the following research tasks were established. (1) How were the change characteristics of resources factor? (2) How were the change characteristics of practical skill? (3) How were the change characteristics of evaluation? (4) How were the change characteristics of reflective thinking? To implement this study, a microgenetic analytical method that can verify development characteristics in a short period of time was adopted. Research participants were 8 students drawn from grade 5 and grade 6 of Y Elementary School that is located in Incheon Metropolitan City. For data collection, a protocol method was used, and students' words and behavior were recorded in a video. On-site observation and interview methods were also used. The results of this study are as follows:First, with regard to resources factor, change characteristics underwent a series of changes. Initially, the students selected or applied irrelevant resources, lacked faith in generated resources, or selected resources that had insufficient foundation. However, as the research progressed, they tended to select appropriate resources and the resources that reflect material characteristics, and presented relevant foundation. Second, with regard to practical skill, the students were faced initially with problematic situations that had no relation to generated ideas due to immature and inaccurate skills. While repeating trials and errors, however, they became familiar with the skills, carried out given tasks with ease, and grew more sophisticated. Third, with regard to evaluation, the students were involved in simplistic evaluation initially without considering underlying causes or relevant alternatives. However, as the research progressed, they began to reveal their capacity to take changing factors and the overall picture into consideration and to carry out comparative evaluation. Fourth, with regard to reflective thinking, the students tended initially to concentrate on "doing" centered on a selected idea and implemented tasks in a straightforward way. As the research progressed, however, they became more adept at "reflecting" and revealed their capacity to think flexibly and in a more roundabout way.
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