델파이 기법을 활용한 학부모 진로교육 내용체계 개발
Development of the Content System for Parent Career Education Using Delphi Method
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이 연구는 학부모 진로교육 내용체계를 개발하는 것을 목적으로 수행되었다. 이를 위해 학부모 진로교육 관련 문헌 분석과 더불어 진로전담교사와 유관기관 업무 수행자를 대상으로 인식 및 요구분석을 실시하였다. 해당 결과를 바탕으로 전문가 협의회를 진행하여 학부모 진로정보 내용 체계(안)를 구성하였으며, 총 10명의 전문가 집단을 대상으로 델파이 조사를 시행함으로써 학부모 진로정보 내용 체계를 도출하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 학부모 진로교육 영역은 자녀 특성 정보, 직업 정보, 교육 정보, 학부모 진로 지도 정보 등 총 4개로 구분된다. 둘째, 학부모 진로교육 항목은 자녀발달 및 진로발달 특성, 자녀 진로 및 직업역량, 직업 정보는 미래사회 및 직업세계 변화, 산업·직업 및 자격, 교육정보는 교육활동 및 학습방법, 교육기관 및 취업지원 기관, 교육 법·제도 및 계획·사업, 학부모 진로지도 정보는 부모 진로지도 태도, 부모 진로지도 기술 등 총 9개로 세분화된다. 셋째, 개별 항목은 총 19개의 내용과 41개의 세부 내용을 포함한다. 이러한 내용을 종합하여 도출한 제언은 다음과 같다. 첫째, 학부모 진로교육 내용체계를 기반으로 세부적인 교육과정 설계가 필요하다. 둘째, 학부모 진로교육을 통한 인식 및 활용이 자녀의 진로발달에 어떠한 영향이 있는지를 확인해야 한다. 셋째, 학부모 진로교육 제공 시, 지식 제공보다 지식을 탐색하고 활용할 수 있는 방법을 제시해야 한다.
Abstract
The purpose of this study was to develop a content system for parent’s career education. To this end, it was conducted a recognition and demand analysis of career teachers and performers who have worked in related institutions along with a literature review of parent’s career education. Based on the results, an expert council was held to form a parent career education content system, and delphi method was conducted with a total of ten experts to develop a final parent career education content system. The results were as follows. First, there are four elements consisting the content system for parent’s career education. Second, the four elements of career education for parents will be divided into nine categories. Third, each categories contain a total of 19 contents and 41 sub-contents. The implications of this study are as follows: First, it is needed to make a detailed curriculum design based on the content system of parent's career education. Second, it is necessary to check the recognition and utilization of parent's career education to see how it affects their children's career development. Third, when providing career education for parents, it is required to present specific ways to explore and make the use of knowledge rather than simply to provide it.
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