특성화고등학교 학생의 취업포부와 학생 및 학급 수준 변인의 위계적 관계
A Hierarchical Linear Relationship of Student and Classroom Variables with Employment Aspirations of Specialized Vocational High School Students
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이 연구의 목적은 특성화고등학교 학생의 취업포부와 학생 특성 및 학급 수준 변인의 위계적 관계를 구명하는데 있다. 이를 위해 특성화고등학교에 3학년 학생을 대상으로 학급별 설문조사를 실시하여 총 38개 학급의 765부의 자료를 확보하였다. 수집된 자료를 토대로 취업포부와 학생 및 학급 수준 변인 간의 위계적 선형모형 분석을 실시하였다. 이 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 특성화고등학교 학생의 취업포부의 전체 변량 중 학급 간 차이로 설명되는 변량은 14.3%로 나타났다. 둘째, 특성화고등학교 학생의 취업포부 수준에 전문교과 수업 흥미와 평균 성적, 가정의 진로지지가 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 학급별 평균 취업포부 수준은 부장교사 여부, 담당 학급의 계열(공업), 취업지원 정도에 따라 달라지는 것으로 나타났다. 이 연구의 결론에 따라 특성화고등학교 학생의 취업의 질에 대한 측정 및 취업포부에 대한 실증적인 연구가 지속적으로 축적될 필요가 있고, 특성화고등학교 학생들의 취업지도에 있어서 취업포부를 고려한 체계적인 진로지도가 이루어져야 한다는 제언을 하였다. 또, 특성화고등학교 학생과 담임교사의 영향관계에 대한 연구가 더 수행되어야 하고, 학교 수준 변인과 학급 수준 변인의 차이에 대한 추가적인 분석이 필요하다.
Abstract
The purpose of this study is to investigate the relationship between emplyment aspirations of specialized vocational high school students, student-level and classroom-level variables. To this end, a class-specific survey was conducted targeting third-year students at specialized high schools, and 765 copies of data from a total of 38 classes were secured. Based on the collected data, a hierarchical linear model analysis was conducted between employment aspirations and student and classroom-level variables. The results of this study are summarized as follows. First, among the total variance of emplyment aspirations of specialized vocational high school students, the variance explained by the difference between classroom was 14.3%. Second, it was found that interest in specialized subject, average grades, and career support from family had a significant effect on the level of emplyment aspirations. Third, it was found that the average level of emplyment aspirations by classroom varied depending on whether or not the head teacher was the head teacher, the industry major of the classroom, and the degree of employment support. According to the conclusion of this study, it is necessary to continuously accumulate empirical studies on the measurement of employment quality and employment aspirations of vocational high school students, and systematic career guidance considering employment aspirations should be provided. In addition, more research on the influence relationship between students in specialized high schools and homeroom teachers needs to be conducted, and additional analysis on the difference between school-level variables and classroom-level variables is needed.
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