예비교사의 미술 감상수업에서 반성에 관한 내러티브 연구
Narrative Inquiry on the Reflection in Art appreciation classes of Pre-Service Teachers
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수업을 위한 교육과정을 이해하고 해석하는 과정에서 이론과 실제는 이해와 실천의문제이며 둘 다 중요하므로 무엇이 우선이 되어야 하는지 단정하기 어렵다. 실제로 현장 교사는 교육과정을 문서, 이론적 수준의 이해와 실천 과정을 경험할 수도 있지만실제 상황에서 현실과 맥락적 접근에 의한 상황적 지식을 근거로, 실천에 의한 반성을기본으로 하는 실제에서 이론으로 접근하는 것도 가능하다. 이를 위해서는 교사들이교육과정 개발과 의사 결정 과정에 더욱 적극적으로 참여해야 하며 교육과정 관련 아이디어나 의미를 의식하며 실천할 수 있는 교육적 환경이 조성되어야 할 것이다. 본연구는 예비교사가 미술 감상수업을 위해 교육과정을 만들어가는 과정으로서 수업 상황에 비중을 두어 반성을 통한 수업 개선에 목적을 둔다. 예비교사의 내러티브를 통해미술 감상수업을 위한 교육과정 개발에서 반성을 이해하고 이를 연구자의 관점에서 재구성함으로써 궁극적으로는 교사의 수업력을 향상시키는데 도움이 되고자 한다.
Abstract
This is a narrative inquiry on pre-teacher’s reflection in art appreciationclasses. In pre-service teacher education, that the theory and practice as amatter of understanding and practice are both important. It is difficult toconclude what should be priority in the curriculum for the classes tounderstand and interpret the process. School teachers can understand thecurriculum as a theoretical level. The reality of the situation by thecontextual approach should be based on knowledge. Teachers can approachthe context of the actual situation in reality and the situation on the basis ofthe knowledge, that means Teaching Content Knowledge and expertise. Theteacher education system requires teachers to develop curriculum andparticipate in the decision-making process should be more actively. To dothis, I mean teachers are aware of the curriculum and related ideas in theeducational environment for practice should be, through narrative. In thisstudy, the pre-service teacher education courses for the art appreciationclasses to make the process are discussed. I want to research withElementary class situation through reflection on the purpose of improvingteaching. In this study, the narrative of the pre-service teacher education forteaching art appreciation is tried through reflection to the developmentprocess to understand it. Ultimately, This research can to improve theability of teachers’ art appreciation classes composition, curriculumdevelopment and teaching practice.
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