초등학교 학교장의 수업지도성 측정도구의 타당화
A Study on the Construct Validity for the Scale of Instructional Leadership of principals
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초록
본 연구는 기존의 수업지도성 측정도구를 바탕으로 최근에 부각되고 있는 교사의 전문성 개발을 보완한 초등학교 학교장의 수업지도성 측정도구의 타당화를 알아보는데 목적이 있다. 연구대상으로 본 조사 1은 서울시 소재 초등학교에 재직하는 195명의 초등 교사를, 본 조사 2는 282명의 초등 교사로 하였다. 문헌연구를 통해 학교장의 수업 지도성의 하위 요인을 5개로 구성하고 하위 변인별 문항을 작성하였다. 본 조사 1에서는 수업 지도성 측정도구의 구성요인과 문항 분석을 하였다. 본 조사 2에서는 개발된 측정도구의 요인분석, 확인적 요인분석을 통하여 타당도를 알아보았다. 마지막으로 Cronbach α 계수를 통하여 신뢰도를 검증하였다. 연구결과, 초등학교 학교장의 수업 지도성을 구성하는 요인으로 26개 문항 중 5가지가 추출되었고, ‘전문성 개발’, ‘학교 비전제시’, ‘교수-학습 환경지원’, ‘교수-학습 목표 평가’, ‘협력적 관계조성’으로 명명되었다. 그리고 초등학교 학교장의 수업지도성 측정 도구의 탐색적·확인적 요인분석 결과 타당도가 확보되었고, 신뢰도 검증 결과 높은 신뢰도를 보였다. 후속연구에서는 전국 초등학교장 변인을 남여로 선정하여 표집대상을 확대하고, 측정도구의 각 요인에 더 정확한 의미 파악을 위해 질적 연구방법과 양적 연구방법을 혼합하여 두 연구방법이 보완되는 연구가 이루어져야 할 것이다.
Abstract
A Study on the Construct Validity for the Scale of Instructional Leadership of Principals
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