사립유치원 교사의 퇴직과 복직 경험
Experiences Felt by Private Kindergarten Teachers due to Resignation and Reinstatement
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이 연구에서는 사립유치원 교사의 퇴직과 복직 경험을 탐구하고 이러한 퇴직과 복직 경험을 개인적 맥락, 유아교육기관의 맥락, 제도적 맥락 내에서 이해하고자 하였다. 이 연구의 목적을 달성하기 위해, 질적 사례 연구방법을 활용하여 퇴직과 복직을 경험하고 현재 사립유치원에 재직 중인 2명의 교사를 연구 참여자로 선정하였다. 권 교사와 김 교사 각각 7회와 6회의 면담을 4개월에 걸쳐 진행하였다. 연구결과, 권 교사는 실습생처럼 대우받는 초임교사로서, 부담임과 종일반교사로서의 역할에 갈등을 느껴 퇴직한 후, 재충전의 시간을 갖고, 지인의 요청으로 퇴직 8개월 만에 다시 사립유치원으로 복직하였다. 권 교사의 퇴직과 복직경험은 개인적으로 치유와 휴식의 시간이었고, 복직한 유치원의 긍정적인 조직풍토와 인적환경이 권 교사의 성공적 복직에 매우 중요했으며, 미흡한 복직지원제도의 필요성을 상기시켜주었다. 김 교사는 유치원의 상황과 개인적 상황으로 퇴직과 복직을 반복하였는데, 가장 마지막 퇴직은 육아를 위해서였다. 김 교사는 퇴직 기간 동안 온전히 육아에 전념하였으며, 이는 복직한 유치원에서 교사로서 ‘돌봄’ 전문성을 발휘하는 데 도움이 되었다. 김 교사는 퇴직과 복직을 반복하는 동안 양육경험으로부터 복직에 필요한 전문성을 기를 수 있었으며, 복직한 유치원에서 원장의 배려로 일과 양육을 함께 할 수 있었고, 변화된 유치원 환경에 적응하기 위해 연수를 통해 자신을 발전시키려고 노력했다. 연구결과에 기초하여, 소진을 막기 위한 적절한 휴식 및 휴가 보장, 복직을 원하는 교사를 위한 정보제공과 지원, 복직교사를 대상으로 한 체계적인 연수 제공 등을 제안하였다.
Abstract
This study aims to examine experiences the private kindergarten teachers underwent in the course of resignation and reinstatement, and the meanings of such experiences in individual, education institutional, and institutional contexts. The data was collected for 4 months from 2 private kindergarten teachers, Ms. Kwon and Ms. Kim, who have experienced both resignation and reinstatement. The findings are as follows. Ms. Kwon was not able to adapt to her job initially due to various difficulties resulting from being a newcomer to the private kindergarten . Yet after 8 months of rest and some wandering, she decided to become a kindergarten teacher again. After being reinstated, through the cooperative atmosphere of that kindergarten, she once again established her identity. Ms. Kim worked as an experienced teacher at a childcare center (Sky Kindergarten), but after getting married she resigned due to her new married life situation. After having a 5-year break, she went back to teaching and was reinstated at Sky Kindergarten, and is exerting utmost efforts on her given role at work while acknowledging the conflicts arising from the two roles she has in life as both a mother and teacher. By resigning earlier in their careers, these 2 teachers were not only able to relieve various stress accumulated while working at kindergarten, but also were able to recharge themselves by having the much-needed time of their own, which, in turn, led to a more positive perspective on their previous work experiences. Therefore private kindergartens should, rather than looking at the resignation of a kindergarten teacher from a strictly negative perspective, consider offering teachers opportunities to rest and develop themselves during leaves of absence instead of a permanent job loss. Lastly, in order to prevent permanent resignation and loss of kindergarten teachers and support the reinstatement of those teachers with gaps in their career, it may be necessary to establish a healthy organizational culture by forming sound relationships among the members of a kindergarten, and provide adequate support to the teachers in development phases of their careers. And, it is urgent that social perceptions change, to acknowledge the individual lives and needs of married teachers as well.
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