대학의 의사소통 능력 향상 교육에서 문제중심학습(PBL) 적용방안 -<발표와 토론> 교과목 사례를 중심으로 -
A Research on PBL Teaching-Learning of Communication Education
1
조회
0
다운로드
22
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 글은 의사소통 교육이 추구하는 목표를 달성하는 데 있어 문제중심학습(Problem-Based Learning, 이하 PBL)의 효용성을 실제 교과목 사례를 통해 검증하고 그 실행 모델을 제안하려는 데 목적을 두고 있다. 이를 위해 먼저 구체적인 교과과정 모형의 실제 운영 사례를 제시하였다. 그리고 그 결과에 대한 분석을 통해 개선사항들을 도출해냈다. 교과목 수행 절차 및 내용, 그리고 이에 대한 평가가 그 주요한 분석 대상이었다. 온라인 공간과 면대면 공간을 함께 활용하여 전개된 이-블렌디드 PBL 수업 사례 분석을 통해 본 연구가 해당 교과목의 재실시, 유사 교과목의 개발 및 운영과 관련해 얻은 주요 참조점들은 다음과 같다. 첫째, 온라인 학습환경의 효과적인 이용에 관한 매뉴얼이 수업 설계 단계에서 확정될 필요가 있다. 둘째, PBL 교수-학습을 위한 오프라인상의 물리적 환경 개선이 요청된다. 셋째, 수강인원 규모의 축소가 요구된다. 마지막으로 PBL 교수-학습법에 대한 사전 메타 교육이 전제되어야 한다. 교과과정 개발과 운영상에서 고려되어야 할 이와 같은 개선 사항은 본 연구에서 소개한 숙명여자대학교의 <발표와 토론> 교과목에 한정되지 않는다. 현재 국내 여러 대학들의 의사소통 관련 교과목들의 운영 실태 및 교육여건은 이와 매우 유사하다. 따라서 앞서의 참조점들이 의사소통교육과 PBL의 연계 교과과정 개발에 있어 하나의 유용한 전범이 될 수 있을 것이다.
Abstract
The purpose of this study was to validate the effectiveness of Problem-based Learning (PBL) incommunicating educational goals through actual course practices. In order to accomplish this task,analysis was carried out on an implemented curriculum model and its actual operational practices. Result analysis also led to several suggested improvements. Main facets of analysis centered oncourse implementation and content and course assessment. Employing both online and in-class instructional practices of e-blended PBL lessons, studyfindings highlighted several important features needed for development and operation of similarcourses. They were as follows:1) At the lesson design phase, a manual on fruitful use of the online learning environment mustbe set. 2) For effectual PBL learning and teaching, there needs to be improvement to the actual offlineenvironment. 3) Class sizes must be reduced. 4) Metadata training must be a prerequisite for PBL teaching and learning. The recommendations presented in this paper are not only applicable to the development andoperation of the course Presentation and Discussion at Sookmyung Women’s University, theyare essential for all communication education courses presently being offered at other highereducational institutions in South Korea because domestically the courses are highlycomparable. Therefore, the aforementioned suggestions could be constructive approaches inthe development of model communication education courses that feature PBL syllabi.
참고문헌 (15)
- 강명희, "온라인 교육에서 문제중심학습 원리를 적용할 때에 나타나는수행과정의 특성", 교육정보미디어연구, 4(1), pp.18~40 (1998)
- 강인애, "구성주의와 교과교육" (1999), 문음사
- 박수영, "초등영어 수업에서 실생활 듣기와 말하기 능력향상을 위한 문제중심학습(PBL)의 적용 효과", 교과교육학연구, 16(3), pp.689~708 (2012), 교과교육연구소
- 박정환, "PBL(Problem-Based Learning)이 학습자의 메타인지 수준에따라 문제해결 과정에 미치는 효과", 교육공학연구, 15(3), pp.55~81 (1999)
- 숙명여자대학교 교양교육원 의사소통센터, "발표와 토론" (2011), 경문사
- 신희선, "의사소통능력 향상을 위한 여대생 스피치 교육의 사례연구", 스피치와 커뮤니케이션, (6), pp.71~103 (2006), 한국소통학회
- 신희선, "문제중심학습(PBL)을 적용한 의사소통교육 사례연구", 한국교육논단, 10(3), pp.137~169 (2011), 한국교육포럼(아시아태평양교육학회)
- 장경원, "블랜디드 PBL을 위한효과적인 학습 공간 활용 전략 연구", 학습자중심교과교육연구, 7(2), pp.207~232 (2007), 학습자중심교과교육학회
- 장은하, "문제중심학습(PBL)에서 초등학생들의 문제해결과정과 의사소통 : 비율그래프를 중심으로", 석사, 초등수학교육전공, pp.2013
- 정미현, "웹기반 문제중심학습 수업 사례연구-성찰촉진방안 설계와 효과를 중심으로", 교직정보미디어연구, 13(1), pp.161~196 (2007)
- 조연순, "문제중심학습의 이론과 실제-문제로 시작하는 수업" (2006), 학지사
- 한명선, "문제중심 학습방법을 적용한 의사소통론 교과목 개발및 적용", 한국간호교육학회, 9(1), pp.144~154 (2003)
- Evensen, D. H., "Problem-based learning: A research perspective on learning interactions" (2000), Lawrence erlbaum associates
- Introduction documents. (Available from the center for problem-based learning, "Finkle, S. L.", Illinois Math and Science Academy, ~ (1995)
- Merriam, S. B., "Case Study Research in Education: A Qualitative Approach" (1988), Jossey-Bass Inc