본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

초등학생의 공격성이 사회적 지위에 미치는 영향: 또래 공동체 의식과 교사 친밀성의 조절효과

An exploration of the effect of aggression on social status in elementary school students : The moderating effect of sense of peer community and teacher closeness

박종효|김진구
한국열린교육학회 (The Korea Association of Yeolin Education)|2015.11|열린교육연구 (The Journal of Yeolin Education)|제23권 제4호|pp. 207-231|DOI ​​DOI : http://dx.doi.org/​​10.18​230​/​tjye​.2015.​23​.4.207

0

조회

0

다운로드

37

인용

0

참고문헌

키워드

공격성Aggression다층 분석Multi-level analysis사회적 선호지각된 인기또래 공동체 의식교사 친밀성Perceived popularitySocial preferenceSense of peer communityTeacher closeness
주제분류교육학

초록

본 연구는 초등학생을 대상으로 공격성이 지각된 인기 및 사회적 선호에 미치는 영향과 또래 공동체 의식과 교사 친밀성의 조절효과를 살펴보았다. 이를 위하여 1수준 학생과 2수준 학급으로 구성된 다층분석을 실시하였다. 학생 수준에서는 성별과 공격성을, 학급 수준에서는 학년, 또래 공동체 의식 그리고 교사 친밀성을 분석모형에 포함하였다. 또한 또래 공동체 의식과 교사 친밀성의 조절효과를 확인하기 위하여 다층분석 모형에 층위 간 상호작용 항을 추가하였다. 연구결과 공격성은 사회적 선호에는 부적인 영향을 미치는 반면 지각된 인기에는 영향을 주지 않았다. 또래 공동체 의식이 높은 학급에서는 공격성에 따라 지각된 인기가 감소하는 반면, 또래 공동체 의식이 낮은 학급에서는 공격성에 따라 지각된 인기가 증가하였다. 공격성이 낮은 아동은 또래 공동체 의식이 높은 학급에서 사회적인 선호가 높았으며, 공격성이 높은 아동의 사회적 선호는 또래 공동체 의식수준과 상관없이 낮았다. 교사 친밀성은 사회적 선호에서만 유의한 조절효과가 나타났다. 교사 친밀성이 높은 학급은 낮은 학급보다 공격성에 따른 사회적 선호의 감소폭이 컸다. 사회적 지위에 따른 공격성의 영향과 학급 맥락 조절효과 차이가 확인되었으며, 긍정적인 학급 맥락 형성을 위한 또래와 교사의 역할을 제시하였다.

Abstract

This study examined how aggression affects perceived popularity and social preference and in addition, explored the moderating effect of a sense of peer community and teacher closeness in elementary school students. Multi-level analyses were performed separately on perceived popularity and social preference. The results showed that aggression had a negative effect on social preference, whereas the effect on perceived popularity was not significant. In classes with a high sense of peer community, perceived popularity was lowered as aggression increased; however, in classes with a low sense of peer community, perceived popularity was increased. Children with a low level of aggression were socially preferred in classes with a high sense of peer community, whereas social preference of highly aggressive children was low regardless of levels of a sense of peer community. The moderating effect of teacher closeness was significant only in predicting social preference. Social preference in classes with a high level of teacher closeness decreased more rapidly as aggression increased. This was not true in the classes with a low level of teacher closeness. The effect of aggression on social status was different in class contexts. The class contexts, in particular a sense of peer community and teacher closeness, moderated the relation between aggression and social status. The study suggested a role of peer and teacher for building positive class contexts.

참고문헌 (54)

  1. 김동현, "초등학생의 또래지위와 공격성과의 관계 : 선호도, 인기도를 중심으로", 초등교육연구, 23(2), pp.175~194 (2010), 한국초등교육학회
  2. 도금혜, "청소년의 사회측정적 인기도 및 지각된 인기도와 공격성과의 관계", Family and Environment Research, 43(2), pp.57~67 (2005), 대한가정학회
  3. 도금혜, "청소년의 지각된 인기도에 따른 공격성과 자아존중감", Family and Environment Research, 44(2), pp.1~11 (2006), 대한가정학회
  4. 심주한, "초등학생의 공격성 유형에 따른 대인관계성향과 대인문제해결사고의 차이 분석", 열린교육연구, 16(2), pp.67~90 (2008), 한국열린교육학회
  5. 오경희, "교사의 공동체적 수업과 학생의 돌봄적 수업태도가 학교폭력에 미치는 영향: 초등학교 6학년을 중심으로", 교육사회학연구, 25(2), pp.97~123 (2015), 한국교육사회학회
  6. 유다미, "청소년들의 관계성(교사-학생), 정서조절 및 학습몰입 간의 관계", 열린교육연구, 23(3), pp.219~239 (2015), 한국열린교육학회[DOI]
  7. 윤현해, "청소년의 지각된 인기도와 공격성 간의 관계에서 자기애의 매개효과", 아동학회지, 31(4), pp.111~124 (2010), 한국아동학회
  8. 이승연, "초등학생의 공격성과 사회적 선호도, 지각된 인기도의 관계: 친사회적 행동과 사회적 유능성의 조절효과", 한국심리학회지:학교, 8(2), pp.153~173 (2011), 한국심리학회산하학교심리학회
  9. Ahn, H. J., "Classroom-level predictors of the social status of aggression : Friendship centralization, friendship density, teacher–student attunement, and gender", Journal of Educational Psychology, 106(4), pp.1144~1156 (2014)
  10. Ahn, H. J., "Effects of classroom embeddedness and density on the social status of aggressive and victimized children", The Journal of Early Adolescence, 30(1), pp.76~101 (2010)
  11. Babcock, B., "Limited Nomination Reliability Using Single‐and Multiple‐item Measures", Social Development, 23(3), pp.518~536 (2014)
  12. Battistich, V., "Schools as communities, poverty levels of student populations, and students’ attitudes, motives, and performance : A multilevel analysis", American Educational Research Journal, 32(3), pp.627~658 (1995)
  13. Battistich, V., "Caring school communities", Educational Psychologist, 32(3), pp.137~151 (1997)
  14. Berndt, T. J., "Friends' influence on adolescents'adjustment to school", Child development, 66(5), pp.1312~1329 (1995)
  15. Bollmer, J. M., "A friend in need the role of friendship quality as a protective factor in peer victimization and bullying", Journal of interpersonal violence, 20(6), pp.701~712 (2005)
  16. Chang, L., "The role of classroom norms in contextualizing the relations of children's social behaviors to peer acceptance", Developmental psychology, 40(5), pp.691~702 (2004)
  17. Cillessen, A. H., "From censure to reinforcement : Developmental changes in the association between aggression and social status", Child development, 75(1), pp.147~163 (2004)
  18. Cillessen, A. H., "Understanding popularity in the peer system", Current Directions in Psychological Science, 14(2), pp.102~105 (2005)
  19. Cohen, G. L., "Peer contagion of aggression and health risk behavior among adolescent males : An experimental investigation of effects on public conduct and private attitudes", Child development, 77(4), pp.967~983 (2006)
  20. Crick, N. R., "Relational aggression, gender, and social‐psychological adjustment", Child development, 66(3), pp.710~722 (1995)
  21. Crick, N. R., "A review and reformulation of social information-processing mechanisms in children's social adjustment", Psychological bulletin, 115(1), pp.74~101 (1994)
  22. Crick, N. R., "Social information‐processing mechanisms in reactive and proactive aggression", Child development, 67(3), pp.993~1002 (1996)
  23. De Bruyn, E. H., "Popularity in early adolescence : Prosocial and antisocial subtypes", Journal of Adolescent Research, 21(6), pp.607~627 (2006)
  24. De Laet, S., "Transactional Links Between Teacher–Child Relationship Quality and Perceived Versus Sociometric Popularity : A Three‐Wave Longitudinal Study", Child development, 85(4), pp.1647~1662 (2014)
  25. DeRosier, M. E., "Group social context and children's aggressive behavior", Child Development, 65(4), pp.1068~1079 (1994)
  26. Dodge, K. A., "Peer rejection and social informationprocessing factors in the development of aggressive behavior problems in children", Child development, 74(2), pp.374~393 (2003)
  27. Garandeau, C. F., "From indirect aggression to invisible aggression : A conceptual view on bullying and peer group manipulation", Aggression and Violent Behavior, 11(6), pp.612~625 (2006)
  28. Garandeau, C. F., "The social status of aggressive students across contexts : the role of classroom status hierarchy, academic achievement, and grade", Developmental psychology, 47(6), pp.1699~1710 (2011)
  29. Gest, S. D., "Teaching practices and elementary classroom peer ecologies", Journal of Applied Developmental Psychology, 32(5), pp.288~296 (2011)
  30. Gest, S. D., "Behavioral predictors of changes in social relatedness and liking school in elementary school", Journal of school psychology, 43(4), pp.281~301 (2005)
  31. Hawley, P. H., "Aggression and adaptive functioning : The bright side to bad behavior", Merrill-Palmer Quarterly, 49(3), pp.239~242 (2003)
  32. Hawley, P. H., "Winning friends and influencing peers : Strategies of peer influence in late childhood", International Journal of Behavioral Development, 26(5), pp.466~474 (2002)
  33. Jennings, P. A., "The prosocial classroom : Teacher social and emotional competence in relation to student and classroom outcomes", Review of educational research, 79(1), pp.491~525 (2009)
  34. Juvonen, J., "Handbook of educational psychology, 2", pp.655~674 (2006)
  35. Khatri, P., "Aggression and peer victimization as predictors of self‐reported behavioral and emotional adjustment", Aggressive Behavior, 26(5), pp.345~358 (2000)
  36. Kindermann, T. A., "Individual development, changing contexts, and the co-construction of person-context relations in human development", Development of person-context relations, pp.1~9 (1995)
  37. Kuppens, S., "Individual and classroom variables associated with relational aggression in elementary-school aged children : A multilevel analysis", Journal of School Psychology, 46(6), pp.639~660 (2008)
  38. LaFontana, K. M., "Children's interpersonal perceptions as a function of sociometric and peer-perceived popularity", The Journal of Genetic Psychology, 160(2), pp.225~242 (1999)
  39. LaFontana, K. M., "Children's perceptions of popular and unpopular peers : a multimethod assessment", Developmental psychology, 38(5), pp.633~647 (2002)
  40. Lease, A. M., "Children's social constructions of popularity", Social development, 11(1), pp.87~109 (2002)
  41. Logis, H. A., "Popularity as an organizing factor of preadolescent friendship networks : Beyond prosocial and aggressive behavior", Journal of Research on Adolescence, 23(3), pp.413~423 (2013)
  42. Madill, R. A., "Students' Perceptions of Relatedness in the Classroom : The Roles of Emotionally Supportive Teacher-Child Interactions, Children's Aggressive-Disruptive Behaviors, and Peer Social Preference", School Psychology Review, 43(1), pp.86~105 (2014)
  43. Olweus, D., "Bullying at school : basic facts and effects of a school based intervention program", Journal of child psychology and psychiatry, 35(7), pp.1171~1190 (1994)
  44. Parkhurst, J. T., "Sociometric popularity and peer-perceived popularity two distinct dimensions of peer status", The Journal of Early Adolescence, 18(2), pp.125~144 (1998)
  45. Pianta, R. C., "Conceptualization, measurement, and improvement of classroom processes : Standardized observation can leverage capacity", Educational Researcher, 38(2), pp.109~119 (2009)
  46. Pianta, R. C., "Teacher‐child relationships and the process of adjusting to school", New Directions for Child and Adolescent Development, 1992(57), pp.61~80 (1992)
  47. Raudenbush, S. W., "Educational applications of hierarchical linear models : A review", Journal of Educational and Behavioral Statistics, 13(2), pp.85~116 (1988)
  48. Rodkin, P. C., "Antecedents and Correlates of the Popular‐Aggressive Phenomenon in Elementary School", Child development, 81(3), pp.837~850 (2010)
  49. Rodkin, P. C., "Social goals, social behavior, and social status in middle childhood", Developmental psychology, 49(6), pp.1139~1150 (2013)
  50. Rose, A. J., "Do perceived popular adolescents who aggress against others experience emotional adjustment problems themselves?", Developmental Psychology, 45(3), pp.868~872 (2009)
  51. Rubin, K. H., "Handbook of Child Psychology and Developmental Science, Vol. 4: Ecological Setting and Processes", pp.175~222 (2015), Wiley
  52. Salmivalli, C., "Bullying and the peer group : A review", Aggression and violent behavior, 15(2), pp.112~120 (2010)
  53. Sutton, J., "Bullying as a group process : An adaptation of the participant role approach", Aggressive Behavior, 25(2), pp.97~111 (1999)
  54. Sutton, J., "Bullying and ‘Theory of Mind’ : A Critique of the ‘Social Skills Deficit’View of Anti‐Social Behaviour", Social Development, 8(1), pp.117~127 (1999)

관련 논문AI추천

초등학생의 공격성과 또래 지위의 관계: 친구네트워트 기반 공격성 규범의 조절효과김진구, 박진이미래교육원 · 초등교육연구2024 · 제39권 제3호초등학생의 공격성과 사회적 선호도, 지각된 인기도의 관계: 친사회적 행동과 사회적 유능성의 조절효과이승연한국심리학회산하학교심리학회 · 한국심리학회지:학교2011 · 제8권 제2호초등학생의 사회적 행동특성과 또래지위 관계에서 교사 선호도의 중재효과김동현, 이규미한국심리학회산하학교심리학회 · 한국심리학회지:학교2012 · 제9권 제1호지각된 인기가 또래괴롭힘 피해에 미치는 영향 : 공격성 규범과 또래관계 집중화도의 조절효과김진구, 문경숙, 박종효, 안해정, 최은영, 홍경화초등교육연구원 · 한국초등교육2020 · 제31권 제1호일반학급과 통합학급 간 초등학생의 공격성과 지각된 인기 관계의 차이강은영, 김진구한국특수교육문제연구소 · 특수교육저널:이론과 실천2017 · 제18권 제3호초등학생의 지각된 인기가 또래괴롭힘 피해에 미치는 영향: 학급의 지위 위계와 또래괴롭힘 피해 수준의 조절효과김은하, 김진구, 신호민초등교육연구원 · 한국초등교육2017 · 제28권 제1호

이 간행물의 다른 논문 (11건)

고등학생의 학업성취도에 영향을 미치는 학교 교육 활동 변인 탐색남창우, 신수영pp. 1-18진보주의 교육사조에 토대를 둔 한국 교육개혁의 역사적 변천과정 탐색이상은pp. 19-43탈북청소년의 학교생활 적응 경험 분석김명선pp. 45-74대학생의 학업정서가 진로결정 자기효능감을 매개로 진로결정수준에 미치는 영향문경숙, 한희원pp. 75-103대학생의 일상적 창의성과 심리적 안녕감 간의 관계유순화, 윤경미pp. 105-127
원문 보기